– Честно говоря, все произошло случайно. В старшей школе я видела свое будущее совсем в другой сфере. Но родители считали иначе. Очень многие в моей семье связаны с физикой и информатикой, работают по техническим специальностям – инженеры, ИТ-специалисты и т.д. Отсюда и выбор направления для моей учебы.
После сдачи экзаменов мне оставалось лишь определиться с университетом – Самарский политех или ПГУТИ. В последнем было больше возможностей поступить на бюджет, а еще свою роль сыграли многочисленные положительные отзывы моих знакомых и родственников, которые подчеркивали профессионализм преподавателей и качество учебных программ. В вузе много различных направлений, и сначала я подумывала об инноватике. Но в итоге оказалась на прикладной информатике и сейчас точно могу сказать, что ни о чем не жалею.
– Как складывалась ваша учеба?
– Все было замечательно. Четыре года университета я могу назвать лучшими в жизни. Они были сложными, но интересными. Мне действительно очень повезло с преподавательским составом. Все педагоги очень компетентны, поэтому все всегда было понятно и доступно. Кроме того, преподаватели в университете весьма лояльны. У меня никогда не было никаких сложностей в общении. Возможно, свою роль сыграли и мои личные коммуникативные способности. Так или иначе, но мне учеба давалась легко. Я была старостой группы, много занималась общественной деятельностью. Параллельно играла за сборную университета по футболу. Это увлечение со мной с самого детства, и можно сказать, что это тоже семейная традиция. Мой папа очень любит футбол, поэтому сначала я гоняла мяч во дворе с мальчишками, потом в школе занималась в спортивной секции. А когда в ПГУТИ появилась сборная, я не могла пройти мимо.
Но главное, что дал мне университет – это семья. Я вышла замуж за одногруппника. У него были сложности во время учебы, и я помогала ему с ними справиться, как могла подтягивала. Так мы и подружились. А потом все сложилось так, что мы стали семьей. Сейчас в магистратуре мы продолжаем учиться вместе, и теперь уже он помогает мне. А я пожинаю плоды своих усилий (смеется. – Прим. авт.).
– Выходит, что ваши детские мечты помогать и учить остались с вами и в сфере ИТ-технологий?
– Желание преподавать у меня от мамы, она учитель. И, видимо, к этому моя душа все-таки лежит больше. Даже идея продолжить учебу и окончить магистратуру изначально была связана не с тем, чтобы просто получить полное высшее образование. Я думала о поступлении в аспирантуру, потому что хотела преподавать в университете. И очень хотела быть как папа, который у меня доктор наук. Но, к сожалению, в нынешних реалиях я понимаю, что осуществить эту задумку мне вряд ли удастся. Занятия научной деятельностью требуют много сил и времени, а для меня в будущем семья гораздо важнее и мне не хочется, чтобы она отходила на второй план.
– Какими успехами за время учебы в ПГУТИ вы можете похвалиться?
– В качестве дипломной работы мне удалось спроектировать чат-бот для формирования индивидуального плана маршрутизации пациента при прохождении диспансеризации. Идея проекта, связанного с контролем здоровья и своевременным выявлением заболеваний на ранних стадиях, родилась не случайно. Я живу в активно застраивающемся микрорайоне Волгарь. И в 2024 году у нас появилась новая поликлиника. Это большое современное медицинское учреждение со множеством различных отделений и специалистов. Именно здесь я узнала о программе диспансеризации. Поскольку я отношусь к тем людям, которые внимательно следят за своим здоровьем, я решила подробнее изучить все существующие возможности. Оказалось, что организация процесса прохождения медицинских осмотров оставляет желать лучшего. Пациент по старинке просто получает памятку с перечнем кабинетов и специалистов, которых ему необходимо пройти.
Окинув взглядом поликлинику и оценив количество посетителей и персонала вокруг, я задумалась, а с чего же начать. Тут и там очереди, люди путаются в кабинетах. Все это мне показалось совершенно неудобным, к тому же создает дополнительные трудности для работы всей поликлиники. Тогда и пришла мысль, что нужно как-то усовершенствовать весь процесс, чтобы облегчить жизнь всем. Я обратилась к завотделением. Идея создания некого информационного продукта, который сможет составлять индивидуальные маршруты для пациентов с учетом загруженности врачей, ей очень понравилась. Ну и, конечно, меня поддержала мой научный руководитель, преподаватель кафедры прикладной информатики, доцент, к.т.н. Альфия Радмировна Диязитдинова. Это прекрасный человек и настоящий специалист своего дела. Да и вообще вся кафедра прикладной информатики лучшая в университете.
– Сколько времени потребовалось на разработку, какие были сложности? Вы работали над проектом одна или с командой?
– Безусловно, изначальные планы были намного грандиознее, чем удалось реализовать. Я думала об интеграции своей разработки с «Госуслугами». Но это непростая задача. Поэтому мы действовали в рамках своих возможностей. Разработка заняла около полугода. Сбор и анализ статистических данных проводились вручную, использовались методы имитационного моделирования, позволяющие визуализировать очереди в трехмерной модели поликлиники. Работа велась совместно с командой из трех человек: я и мой супруг занимались сбором информации и разработкой функционала чат-бота, а наш друг, тоже студент ПГУТИ Леонид Яковлев, отвечал за кодирование.
– Каковы перспективы этой разработки?
– Этот эксперимент прежде всего проводился для дипломной работы, и назвать созданный чат-бот конечной разработкой пока нельзя. Но нам удалось создать своего рода прототип для дальнейшего развития. И если проект получится доработать, руководство поликлиники района Волгарь готово его внедрить. Я очень хочу, чтобы то, что я делаю, было полезным. Чтобы люди реально интересовались своим здоровьем, а созданный мной информационный продукт облегчил бы им жизнь.
– Кем видите себя после окончания вуза? Куда хотелось бы пойти работать?
– В будущем я вижу себя сотрудником ИT-компании, работая в сплоченной команде единомышленников. Моя конечная цель – стать руководителем собственной ИT-компании, и я считаю, что эта цель достижима благодаря моим компетенциям и конкурентоспособному опыту.
Сейчас я работаю в аналитическом отделе компании «Почта России». Мне очень нравится моя работа и сама организация. А еще я преподаю в школе, веду кружок патриотического движения «Юнармия». И эта деятельность для меня тоже очень важна. Время покажет, какой путь окажется наиболее успешным.
— Надежда Николаевна, как бы вы раскрыли сущность и актуальность понятия «цифровой образовательный процесс»?
— В ПГУТИ сегодня развивается цифровая экосистема, основанная на интеграции различных информационных систем, технологий, платформ и электронных ресурсов в учебную деятельность, что в свою очередь формирует цифровую образовательную среду, меняющую характер взаимодействия между преподавателями и студентами — цифровой образовательный процесс. Актуальность внедрения «цифры» обусловлена тем, что цифровые технологии в настоящее время постепенно становятся фундаментом современного образования. Они не только позволяют создавать интерактивный контент, повышая доступность обучения, но и способствуют автоматизации административных задач (учет, планирование, составление расписаний). Кроме того, цифровая среда готовит студентов к будущей профессиональной деятельности, где цифровые компетенции являются обязательными.
— На какие ключевые компоненты можно разделить цифровой образовательный процесс?
— В основе цифрового образовательного процесса лежат несколько взаимосвязанных компонентов: информационно-ресурсный, технологический, управленческий и коммуникационный. В совокупности они формируют цифровую образовательную среду университета – инфраструктуру, которая обеспечивает функционирование всего учебного процесса с помощью интернет-технологий. К базовым элементам этой среды в ПГУТИ можно отнести систему личных кабинетов студентов (портал вуза), платформу онлайн-обучения Moodle и систему управления образовательным процессом «1С Университет ПРОФ».
— Какие еще инструменты и платформы составляют технологическую основу этого процесса?
— В 2022 году для организации удобного средства общения между преподавателями и студентами был развернут собственный мессенджер на основе открытого проекта Matrix, в котором для каждой дисциплины автоматически создается комната (группа), куда включаются все студенты, обучающиеся по данной дисциплине в текущем семестре и их преподаватель. Таким образом, студенты могут задавать вопросы и обмениваться файлами с преподавателем в режиме обмена мгновенными сообщениями.
— По каким критериям оценивается эффективность цифрового образовательного процесса?
— Эффективность цифрового образовательного процесса можно оценить по степени удовлетворенности участников образовательного процесса – студентов и преподавателей, а также по академической успеваемости, уровню вовлеченности студентов и достижению образовательных результатов согласно существующим образовательным программам.
— Как, на ваш взгляд, студенты воспринимают цифровой формат обучения? Для кого он больше подходит?
— Цифровое обучение может быть разным. Например, студенты очной формы используют элементы цифровой среды университета и включены в цифровой образовательный процесс. Это позволяет им пользоваться такими преимуществами цифровых технологий, как постоянный доступ к учебным материалам и возможность в любой момент задать вопрос преподавателю, посмотреть свое расписание, свою успеваемость в личном кабинете или, например, сдать тест. В этом случае можно говорить в основном о положительном восприятии цифровых технологий.
Для студентов заочной формы обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ) дополнительно появляются такие преимущества, как гибкий график и возможность самостоятельного планирования учебы. С другой стороны, к отрицательным моментам можно отнести возможные технические проблемы, снижение мотивации из-за отсутствия очного контакта и дефицит живого общения с преподавателем и сокурсниками.
Тем не менее можно сказать, что в современном мире цифровой формат обучения подойдет большинству ребят, а особенно тем студентам, которым необходимо самостоятельно планировать время обучения, например, из-за занятости на работе.
— Каковы, по вашей оценке, перспективы развития цифрового образовательного процесса в целом и конкретно в ПГУТИ?
— Университет за последние четыре года активно внедряет элементы цифрового образовательного процесса и развивает онлайн-сервисы. Был создан личный кабинет студента и преподавателя, внедрена новая система онлайн-обучения Moodle (Мудл), развернут мессенджер Matrix (Матрикс) для тематического общения преподавателей и студентов, активно внедряются в образовательный процесс системы биометрической аутентификации и прокторинга. По распоряжению ректора ведется запись полных видеокурсов по дисциплинам направлений магистратуры. Университет активно участвует в цифровых проектах Министерства образования и науки, Министерства цифрового развития и массовых коммуникаций: цифровые дипломы, цифровые студенческие билеты и зачетки, биометрическая аутентификация обучающихся, внедрение цифровых сервисов в национальный мессенджер Max (Макс).
«Цифровой образовательный процесс в ПГУТИ в настоящее время включает в себя применение методов мобильного обучения, компьютерного тестирования, облачных технологий. Внедряются методы прокторинга и биометрической аутентификации обучающихся. На факультете кибербезопасности и управления ведется разработка методов геймификации учебных активностей».
Можно сказать, что темп набран большой, и мы не планируем останавливаться. В ближайшее время надеемся, что удастся внедрить на всех направлениях разрабатываемую совместно с компанией ООО «Открытый код» адаптивную систему управления индивидуальными траекториями обучающихся, а также начать применение алгоритмов искусственного интеллекта для анализа успеваемости и формирования рекомендаций.
Идея интерактивного обучения не нова, она появилась и активно начала применяться в педагогике в 1980-90-х годах. Мир меняется, следовательно, развиваются и технологии преподавания для повышения качества и эффективности образовательного процесса. «Основная задача интерактивных методов — разнообразить учебный процесс, сделать нагляднее излагаемый материал и стимулировать интерес студентов к „сухой“ теории», — рассказала доцент кафедры прикладной информатики ПГУТИ, кандидат технических наук Альфия Диязитдинова.
По ее словам, приемы интерактивного обучения применительно к техническим навыкам, в том числе и ИТ-дисциплинам, способствуют закреплению навыков критического мышления, развитию принципов командной работы и самостоятельного поиска решений.
К тому же и сами студенты положительно воспринимают интерактивные методы обучения, поскольку они позволяют применять на практике полученные знания, а также «прокачать» коммуникативные навыки.
Тренинг, дискурс и игра
Преподаватели кафедры прикладной информатики в рамках преподаваемых дисциплин используют различные интерактивные методы, например, деловые игры, различные кейсы (ситуации), дискуссии, тренинги и так далее. Использование того или иного интерактивного инструмента зависит от цели занятия.
«На лекциях предпочтительным инструментом может выступать дискурс, разбор практического кейса, а на практических занятиях часто используют деловые игры. Конечно, важным аспектом является и конкретная изучаемая тема. При использовании интерактивных методов преподаватель выступает в роли фалиситатора, что позволяет уделить больше внимания развитию способностей каждого студента, позволяя ему развиваться в собственном темпе и чувствовать свою успешность», — пояснила Альфия Радмировна. Она отмечает и психологический аспект практики проведения деловых игр у студентов ИТ-специальностей: «Большинство „айтишников“ обладают аналитическим складом ума и часто являются интровертами. Проведение деловых игр позволяет тренировать навыки эффективного взаимодействия с коллегами, аргументирования предлагаемых решений и умения презентовать и отстаивать свои предложения. То есть, деловые игры и тренинги позволяют студентам „потренироваться“ и научиться не бояться озвучивать свои идеи».
Не слушатели, а участники
Деловые игры — это один из наиболее известных и эффективных методов обучения. Преподаватели ПГУТИ активно применяют его на своих занятиях. Причин популярности деловых игр довольно много.
Во-первых, студенты становятся активными участниками процесса, а не пассивными слушателями. Во-вторых, при деловых играх активизируется именно практическая направленность, позволяющая понять, где конкретно можно применить полученные теоретические знания. Ну и, в-третьих, эмоциональная составляющая: снижение нервной нагрузки у студентов (они понимают, что учатся и не боятся сделать ошибку) и повышение самооценки (студенты ощущают собственную интеллектуальную состоятельность и успех).
Альфия Диязитдинова рассказала об опыте применения деловой игры на примере дисциплины «Проектный практикум», в рамках которой рассматриваются положения agile-управления (Эйджайл. — Прим. ред.). Сегодня они считаются эффективными практиками в управлении ИТ-проектами. Одной из таких игр является «Маршмеллоу» («The Marshmallow Challenge»), направленная на развитие способности творчески мыслить, оперативно принимать решения, сообща решать задачи.
Суть игры: каждой команды выдается 20 палочек спагетти, 1 м тонкой веревки, 1 м липкой ленты (малярного скотча) и 1 воздушная зефирка.
Команда за 20 минут должна соорудить конструкцию, которая стоит на столе. Наверху конструкции должна быть закреплена зефирка. Выигрывает команда, у которой самая высокая и устойчивая башня, построенная за наименьшее время.
«Условия игры кажутся несколько простыми до тех пор, пока не попробуешь сам. А в итоге данная деловая игра развивает навыки быстрого прототипирования, дизайн-мышления и командного взаимодействия», — поделилась информацией преподаватель.
Основные методы интерактивного обучения:
дискуссия, дебаты;
деловая или сюжетно-ролевая игра;
проектная работа;
мозговой штурм;
кейс-метод — разбор ситуаций;
мастер-класс;
тренинг;
круглый стол;
презентация;
интерактив;
геймификация;
портфолио.
Подтвердили эффективность
Интерактивное обучение на базе контента очень эффективно при изучении программного обеспечения.
«Не секрет, что студенты, которые приходят к нам с других направлений и вузов, особенно в магистратуру, имеют разный уровень подготовки, не обладают всеми навыками, необходимыми для более углубленного изучения работы с экосистемами. В результате требуется ускоренное получение базовых знаний без потери качества. А когда студенты выполняют интерактивные задания именно при взаимодействии с контентом, они показывают достаточно высокие результаты», — рассказала заведующая кафедрой прикладной информатики, доктор экономических наук Светлана Симагина. Она сообщила, что преподаватели кафедры провели исследование, которое подтвердило, что интерактивное обучение дает более высокие результаты: повышается средний оценочный балл, удовлетворенность студентов, посещаемость, средний балл проверки остаточных знаний. Было получено свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ на оценку качества высшего образования.
Сейчас преподаватели кафедры разрабатывают такие интерактивные задания в тестовом варианте в сотрудничестве со своими индустриальными партнерами на базе технологии объектного моделирования, симуляции актуального программного обеспечения и других.
«Переход на отечественное программное обеспечение, появление большого количества новых разработок также требует использования интерактивных заданий при обучении для понимания их принципов работы и возможностей для использования в профессиональной деятельности», — добавила Светлана Германовна.
Обучать развлекая
Еще одно направление, над которым только начали работать сотрудники кафедры прикладной информатики, это геймификация учебного процесса — то есть внедрение игровых форм в обучение ради повышения мотивации. Это связано с тем, что изучение программного обеспечения или некоторых инструментов, которые используют бакалавры и магистры в процессе обучения, достаточно сложный процесс. Поэтому решено было сделать этот процесс более увлекательным, приближенным к восприятию информации новыми поколениями. И первая ласточка уже есть: в рамках выпускной квалификационной работы бакалавр Илья Лазнов будет создавать решение по геймификации систем массового обслуживания.
«Внедрение таких новых перспективных методов позволяет отойти от традиционных форм обучения. Интерактивный вариант обучения является более продуктивным с точки зрения освоения базиса знаний. Кроме того, он полностью соответствует тенденциям изменения требований к формам обучения и контенту у новых поколений („клиповое“ мышление, восприятие интерактивных форм обучения, креативность, самостоятельность в поисках знаний и др.). Интерактивность также позволяет сократить время на изучение основного материала и расширяет возможности перехода на индивидуальные образовательные траектории. Это позволяет студенту освоить навыки реагировать на происходящие изменения для быстрого принятия и реализации решений. В дальнейшем это позволяет будущим цифровым специалистам более успешно работать в проектных командах и адаптироваться под бизнес-процессы организации», — резюмировала Светлана Германовна.
Таким образом, в целом можно говорить о высокой эффективности применения интерактивных методов в образовании, прежде всего потому, что они позволяют студентам перейти из категории пассивных слушателей в класс активных участников, что повышает усвояемость материала, мотивацию и развивает мягкие навыки (soft skills).
«Спрос на специалистов по интеграции цифровых решений растет»
Мобильная связь и интернет, банковские и платежные системы, образовательные платформы, корпоративные сети и телемедицина. Работу этих элементов привычного уклада нашей жизни обеспечивают инфокоммуникационные системы (ИКС). Они объединяют информационные технологии и телекоммуникации для сбора, передачи, хранения, обработки и предоставления информации пользователям, в том числе проводные и беспроводные сети (оптоволокно, Wi-Fi, 4G/5G), базы данных и серверы, системы управления, приложения и сервисы, компьютеры, смартфоны, датчики и терминалы, средства управления и безопасности.
Сегодня развитие ИКС идет по пути цифровизации, обеспечивая повышение доступности услуг и производительности предприятий, оптимизации бизнес-процессов и взаимодействия с пользователями. Это привело к увеличению спроса на универсальных специалистов, которые обладают знаниями и навыками как по созданию телекоммуникационных сетей, так и направленных на аналитику и проектирование баз данных. Подготовка таковых осуществляется в ПГУТИ — в рамках магистерской программы «Цифровые решения и управление в ИКС».
«Доступно бесплатное обучение»
«Программа ориентирована на подготовку специалистов в области разработки, управления и эксплуатации современных ИКС. Она объединяет знания из области информатики, телекоммуникаций и электроники, акцентируя внимание на интеграции цифровых инфокоммуникационных технологий в различные сферы жизнедеятельности», — пояснил Сергей Краснов.
По его словам, данное направление выбирают выпускники бакалавриата по информатике и вычислительной технике, информационным технологиям, телекоммуникациям, радиотехнике, электронике, а также смежных инженерных специальностей. Для поступления предстоит пройти стандартный экзамен по специальности. При этом есть шанс получить возможность пройти обучение бесплатно. В 2026 году на данное направление запланировано 9 бюджетных мест, коммерческих — 10.
«Обучение включает теоретические курсы и практические лабораторные работы. Лекции передаются студентам в электронном виде (видео), а аудиторные занятия — в основном практические. Они проходят по пятницам и субботам», — рассказал профессор.
«Студенты получают сильную техническую базу»
В рамках магистерской программы студенты изучают следующие дисциплины:
программное обеспечение для организации взаимодействия;
современные проблемы теории управления организационными системами;
имитационное моделирование и технология экспертных систем в управлении инфокоммуникационной компанией;
технологии пакетной коммутации глобальных сетей;
математические методы и модели поддержки принятия решений;
интеллектуальный анализ данных в корпоративном управлении;
анализ бизнес-процессов на основе Индустрия 4.0;
управление разработкой и внедрением цифровых решений;
модели, сервисы и технологии в бизнес-системах;
инструменты анализа и визуализация больших данных;
цифровая трансформация и анализ бизнес-процессов в экосистемах;
методологии и технологии внедрения систем корпоративного управления;
основы разработки прикладных решений для систем корпоративного управления.
«Значительная часть обучения связана с практикой, моделированием и анализом реальных ИКС. В результате студенты получают сильную техническую базу в области телекоммуникаций, сетей, цифровых платформ и управления ИТ-инфраструктурой. Среди ключевых компетенций — навыки проектирования и эксплуатации ИКС, умение применять современные цифровые инструменты для решения управленческих задач, способность анализировать и оптимизировать процессы с использованием инфокоммуникационных технологий», — отметил Сергей Краснов.
Разнообразие карьерных путей
Перспективы развития карьеры у выпускников весьма широки. Они могут работать не только в области проектирования и управления ИКС, но и заниматься администрированием сетей и цифровых платформ, аналитикой цифровых данных и систем цифрового управления, цифровой трансформациией бизнес-процессов, интеграцией и эксплуатацией интеллектуальных сетей.
«Специалисты с навыками интеграции информационных технологий и телекоммуникаций на базе цифровых платформ все чаще требуются как в ИТ-компаниях, так и во всех традиционных отраслях, которые сегодня находятся на этапе цифровой трансформации (банковское дело, производство, телекоммуникации, государственные организации и др.). В таких проектах наши выпускники могут занять позиции архитектора телеком-инфраструктуры, инженера интеграции систем, руководителя внедрения цифровых решений, технического эксперта в команде разработки, аналитика требований, менеджера по развитию цифровых сервисов», — отметил Сергей Краснов.
«Цифровые платформы (ЦП) — программные решения, объединяющие различных участников-субъектов хозяйственных связей. На государственных — взаимодействуют граждане и органы власти, на торговых — продавцы и покупатели. Есть платформы решений для бизнеса, шеринговые сервисы и так далее. Найти примеры можно почти в каждой сфере», — говорит профессор департамента бизнес-информатики Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ Михаил Комаров.
По его словам, сейчас цифровые платформы занимают в России более 5% рынка. Наибольшее влияние имеют компании электронной коммерции — всем известные маркетплейсы.
Казалось бы, доля не столь уж велика. Однако многие эксперты и политики говорят о том, что цифровые платформы — это инструмент революции, меняющий облик экономики страны. Возник новый уклад организации продаж и предоставления услуг.
Посредник нового типа
Михаил Комаров отмечает, что платформы трансформируют бизнес-процессы и бизнес-модели компаний, формально исключая посредников. За счет интеграции цифровых решений взаимодействие между участниками автоматизируется: они получают товары и услуги напрямую.
«По факту же сама платформа становится таким посредником, решая часть задач бизнеса на своей стороне. Она может брать на себя логистику (доставка продукции), рекламу, документальную обработку и другие функции, тем самым значительно сокращая и транзакционные издержки. В результате повышается доступность товаров и услуг, упрощается взаимодействие, в том числе межрегиональное. Это открывает новые возможности для бизнеса и увеличивает его эффективность, что положительно влияет на развитие экономики в стране в целом», — считает профессор.
Поддерживают это мнение и в «Авито». По словам представителей компании, цифровые платформы трансформируют экономику главным образом тем, что стирают границы между регионами. Каждый житель страны получает доступ ко всему существующему ассортименту товаров и услуг:
«Меняется рынок труда. Цифровые платформы дают людям новые возможности зарабатывать на продаже товаров или предоставлении услуг. Можно, не покидая родного города, даже самого небольшого, продавать свою продукцию в любой регион России. Это позволяет быстро начать бизнес».
Президент Ассоциации компаний интернет-торговли (АКИТ) Артем Соколов добавил, что развитие цифровых платформ стало стимулом для появления новых, никогда не существовавших ранее видов предпринимательской деятельности. Такого понятия, как пункт выдачи заказов (ПВЗ), раньше просто не существовало. Не было такого количества контент-хабов и фотомастерских, лабораторий, которые готовят описание карточек товаров, сервисов по сопровождению личных кабинетов, сервисов аналитики, ведения учета товаров селлеров.
«Но самое главное — у производителей и предпринимателей никогда раньше не было возможности фактически за один день получить доступ к покупательской аудитории численностью в 80 млн человек. Столько россиян сейчас делают покупки в интернете», — констатирует Артем Соколов.
На чем зарабатывают цифровые платформы
Но ведь и сами ЦП являются бизнесом. По словам Леонида Делицына, в первую очередь они зарабатывают на стандартных масштабируемых решениях:
«Еще 30 лет назад в операционной системе DOS (Дос) каждая программа использовала свой собственный интерфейс. У одних меню было вверху, у других — внизу, у третьих — сбоку. Приходилось искать, как открыть и закрыть файл в каждой программе. Apple (Эппл) и Microsoft (Майкрософт) создали операционные системы с единым интерфейсом, что пользователи сочли невероятно удобным. Ведь они экономят время. Вот уже несколько лет идет процесс попытки замещения иностранного ПО отечественным. Но, судя по неутешительному курсу акций российских ИТ-компаний, пользователи хранят верность той платформе, к которой привыкли».
Некоторые виды цифровых платформ: маркетплейсы — «Озон», «Вайлдберриз», «Яндекс.Маркет»; классифайды — «Авито», ЦИАН, сервисы «Яндекса»; социальные сети – «ВКонтакте», «Телеграм», «Хабр»; стриминговые платформы — «Окко», «Кинопоиск», «Кион»; платформы онлайн-рекрутинга — «Хедхантер» (hh.ru), «Зарплата.ру», «Работа в России»; государственные — «Госуслуги», ФГИС «Моя школа», МСП.РФ; финтех-платформы — «Сбербанк Онлайн», «Т-Банк», «Лайтхаус».
«Авито» за 18 лет работы вырос с площадки, на которой были лишь товары (причем объявления показывались только в своем регионе), до одного из крупнейших классифайдов, развивающих несколько сегментов бизнеса.
«С технической точки зрения „Авито“ — это высоконагруженная технологическая платформа, которая ежемесячно обрабатывает запросы 72 млн пользователей. В основе работы — интеллектуальная система поиска и персонализированных рекомендаций, которая мгновенно находит нужные объявления среди более чем 240 млн предложений. Также в инфраструктуру встроены системы модерации контента, защиты от действий злоумышленников, геолокационные сервисы и инструменты для онлайн-коммуникаций. Каждую секунду совершается более 10 сделок», — отмечают в компании.
Зарабатывает платформа на публикации платных объявлений, в том числе по тарифам для бизнеса и активных продавцов, комиссиях с продаж, оказании услуг по продвижению и рекламе, доставке и аналитике.
Масштабы своей работы описали и в «Вайлдберриз», который представлен в 10 странах. По словам представителей компании, цифровая платформа объединяет покупателей и продавцов, обеспечивая полный цикл онлайн-продаж: от размещения товара на витрине до его доставки. ИT-инфраструктура обрабатывает более миллиарда запросов в сутки и обеспечивает стабильность работы маркетплейса. Ежедневное количество заказов составляет более 20 млн.
С селлерами маркетплейс организовал вариативную систему сотрудничества. Она дает возможность выбрать формат работы с учетом юнит-экономики, объема поставок и логистических возможностей.
«Продавец регистрируется на платформе, размещает карточки товаров и выбирает подходящую модель сотрудничества: с использованием логистической инфраструктуры маркетплейса либо с хранением и доставкой собственными силами. Как правило, выбирают первый вариант. В этом случае продавцу не требуется собственный склад и выстроенная система доставки. Все этапы обработки и транспортировки заказа берет на себя маркетплейс. Также в экосистеме взаимодействия с продавцами есть инструменты по развитию карточек товаров, финансам, продвижению, безопасности, оптимизации бизнес-процессов и другие», — отметили в «ВБ».
Конечно, за все это продавец платит комиссии. Основная — за продажу. Ее размер, согласно открытым данным, составляют от 3% до примерно 30%.
«Размер комиссии варьируется в зависимости от категории товара и выбранной модели сотрудничества. Такой подход позволяет учитывать специфику различных сегментов и распределение операционной нагрузки. Партнеры могут самостоятельно определять формат сотрудничества с платформой, включая не только модели поставок, но и использование внутренних сервисов аналитики и контента», — объяснили в «ВБ».
Существенный аспект экономики маркетплейса — наличие логистической инфраструктуры, которая включает более 205 объектов и продолжает расширяться. Например, по данным «ВБ», открытие в 2025 году комплекса в поселке Новосемейкино Самарской области позволило сократить среднее время ожидания заказов на 5 часов.
Сеть пунктов выдачи заказов (ПВЗ), по заявлению маркетплейса, развивается таким образом, чтобы обеспечить для покупателей доступ в пешей доступности от дома. За 2025 год их количество выросло на 43%: до 94 тысяч точек в 20 тысячах населенных пунктах РФ и странах присутствия. В Самарской области работают почти 1,8 тыс. ПВЗ (+5% в 2025 году).
Внедрение финтеха
Сейчас практически все публичные цифровые платформы развивают собственный финтех. Например, маркетплейсы для этих целей приобрели банки и получили соответствующие лицензии. Они предоставляют кредиты и другие финансовые услуги, а картами можно расплачиваться не только на платформе.
«Собственный финтех помогает снижать издержки, обеспечивать больший уровень безопасности и предоставлять лучший сервис для пользователей», — объясняют в «ВБ».
Завлекают покупателей в такие банки скидками на покупку товаров на маркетплейсе. Это в конечном итоге стало причиной конфликта с крупными кредитными организациями, включая «Сбер», ВТБ и «Альфа-банк». Они назвали данную ценовую политику недобросовестной конкуренцией и выступили с инициативой запретить ее на законодательном уровне. Центробанк же предложил Минэкономики РФ ограничить финансовые продукты маркетплейсов. Сейчас эти инициативы находятся в стадии обсуждения.
«Создание и развитие собственных банков сегодня распространенная история на российском рынке. Они есть не только у маркетплейсов, но и у девелоперов, компаний телекома и других игроков. Самая очевидная проблема, которую разрешает свой финтех, — снижение колоссальных расходов на эквайринг. Другой насущный вопрос — независимость. Свой банк дает возможность идти по пути собственных решений, планировать, выстраивать гибкую систему, когда все внутренние сервисы работают в совокупности, без переключений на сторонние. Потребитель получает все сразу, включая финансирование покупки. Это создает бесшовный клиентский опыт», — пояснил президент АКИТ Артем Соколов, напомнив, что свои экосистемы и маркетплейсы есть также у банков.
По его словам, актуальная задача всех — создать удобный клиентский путь и удержать пользователей внутри своего суперприложения. Это и повышает конкуренцию, и стимулирует повышение качества услуг. Один из экспертных прогнозов развития — появление открытого банкинга: одна интеграция для всех банков и доступ ко всем финансовым продуктам и любым инструментам оплаты в одном приложении для пользователей.
Элементы этого сценария внедрил «Авито». Классифайд в 2025 году получил статус оператора финансовой платформы (ОФП), благодаря чему внедряет сервисы банков на свою площадку, обеспечивая пользователям тот самый бесшовный опыт.
«Миллионы людей приходят с конкретными целями: купить машину, найти квартиру или продать гараж. „Авито“ как ОФП не просто показывает товары, а прямо в момент выбора предлагает готовое решение по оплате. Кредит или рассрочка встраивается в процесс покупки, делая финансовую услугу не отдельной бюрократической процедурой, а естественной частью сделки», — объясняют в «Авито».
Представители компании отмечают, что банкам такой подход обеспечивает новые, «теплые» каналы привлечения клиентов — именно в тот момент, когда у пользователя возникает острая потребность в финансировании. В таких условиях конверсия в заявку может быть в 3-5 раз выше.
«В будущем „бесшовные платежи“ станут нормой. Это один из основных трендов сегодняшнего финтеха: технологии полностью растворятся в клиентском опыте, и человек будет думать только о самой покупке, а не о том, как ее совершить», — считают в «Авито».
Фото: Александра Белова
Потребитель «подсаживается» на платформы
Конечно, ключевую роль в развитии цифровых платформ играют обычные люди, являющиеся активными потребителями и пользователями. Ведь вся деятельность ЦП, развитие технологий и сервисов направлены на удовлетворение запросов и прихотей граждан. Но и сами люди меняются из-за влияния платформ.
«В нашей стране один из самых высоких уровней проникновения интернета и существенное число пользователей. Их привычки меняются вместе с реализацией творческих идей наших соотечественников в одни из самых эффективных цифровых инструментов в рамках платформ. Ввиду использования ЦП ряд процессов для нас становится значительное проще и быстрее. Мы доверяем им, привыкаем там находить нужные товары и услуги, заказывать документы и так далее. Меняются сами взаимоотношения между участниками рынка», — считает профессор НИУ ВШЭ Михаил Комаров.
По мнению аналитика ФГ «Финам» Леонида Делицына, потребитель буквально «подсаживается» на цифровые платформы:
«Секрет в том, что пользователи глубоко встраивают ЦП в свой быт и рабочие процессы, потому что они экономят время. Чтобы „слезть“ с привычной платформы, нужна тоже маленькая революция».
Склонность к монополии и обвинения в демпинге
Отмечают эксперты и негативные аспекты работы цифровых платформ, в том числе склонность к монополии. Хотя ЦП и способствуют развитию бизнеса, но в то же время замыкают многое на себе. Например, таксисты отдают предпочтение подключению к сервисам «Яндекса», нежели работе на какую-то определенную местную службу перевозок. Покупатели все чаще заказывают товары на маркетплейсах, а не ходят в магазины.
«Цифровые платформы тяготеют к крупным компаниям и монополизации, потому что финансовый и человеческий ресурс позволяет конкурировать на рынке, выметая маленьких игроков без ресурса. Они все с большим перевесом доминируют в своих сегментах и зарабатывают значительные прибыли. По такому же пути хотели бы пойти и первопроходцы рынка искусственного интеллекта — они спешно тратят десятки миллиардов, чтобы через пару лет мы так же не могли существовать без ботов с генеративным ИИ», — констатирует Леонид Делицын.
Также довольно часто цифровые платформы (в частности, сервисы такси и маркетплейсы) обвиняют в демпинге, то есть искусственном занижении цен. Но, по словам президента АКИТ, эта критика зачастую основана на неверной интерпретации самой модели электронной коммерции.
«Речь идет не о занижении цен в ущерб рынку, а об эффекте масштабирования и операционной эффективности. Оптимизация логистики, автоматизация процессов и высокая конкуренция между продавцами товаров и услуг объективно приводят к более выгодным предложениям для потребителя. Скидочные механики в этой системе выступают инструментом стимулирования оборота, ускорения продаж и управления складскими остатками», — объяснил Артем Соколов.
Так или иначе, государство решило регулировать эти и другие аспекты работы цифровых платформ. Соответствующий закон вступит в силу с 1 октября 2026 года.
Что изменится для цифровых платформ
Закон о платформенной экономике определяет нормативный статус ЦП. Все внесут в государственный реестр. Среди ключевых требований к платформам — прозрачность алгоритмов для партнеров и согласование предоставления скидок за счет продавца, контроль за безопасностью товаров и легальностью контента.
По данным федеральных СМИ, общий объем инвестиций в ИИ в России в 2025 году оценивался в 31 млрд долларов. Большая часть приходится на «Яндекс» и «Сбер». Масштабирует работу в этом направлении «Авито». В 2026 году компания инвестирует около 1 млрд рублей в развитие ИИ-ассистентов, первые тесты которых уже запустили.
Также площадки обязали передавать в ФНС данные о доходах продавцов, арендодателей, исполнителей и подрядчиков. Самозанятым же предоставят возможность сотрудничать с разными цифровыми платформами и самостоятельно выбирать, какие заказы выполнять. За каждый должна быть проведена отдельная выплата.
«Этот закон — системный ответ на все проблемы функционирования ЦП, включая порядок взаимодействия с партнерами. Именно в нем впервые в полной мере нашли отражение специфика и правовая природа этих цифровых сущностей, а также было дано четкое определение их деятельности. Справедливо определены зоны ответственности и обязанности между всеми участниками процесса. Сейчас ключевой приоритет — дать закону возможность работать и проявить свои эффекты на практике. Мы ожидаем установление общих прозрачных и понятных правил на рынке, более предсказуемые партнерские отношения, максимальное усиление контроля за качеством и безопасностью товаров в интернете», — заявил президент АКИТ.
В перспективе ожидается введение штрафов за нарушения. Также ФАС России разрабатывает законопроект для борьбы с монополизацией цифровых рынков.
Появятся «цифровые шейхи»
Участники экономики РФ продолжают идти по пути развития цифровых платформ. Но как считает профессор НИУ ВШЭ Михаил Комаров, вряд ли они полностью заменят классические форматы бизнеса:
«Те же маркетплейсы все равно имеют офлайн-опцию взаимодействия — ПВЗ. Да и физические магазины все равно пользуются спросом, потому что не все товары потребители готовы покупать в онлайне. Где-то хочется самим выбрать — например, фрукты или овощи и другую продукцию. Я предполагаю, что мы говорим о развитии гибридного формата, когда классический магазин становится и точкой выдачи заказов, имеет у себя товары первой необходимости или продукцию, популярную в конкретном районе».
Среди самих ЦП, по мнению аналитика ФГ «Финам» Леонида Делицына, сложится олигополистическая конкуренция: платформа крупнейшего банка будет конкурировать с платформой крупнейшего оператора связи, и обе они — с самым популярным маркетплейсом. Отчасти это уже наблюдается.
«Как говорил Герман Греф, в корпорации которого создана одна из крупнейших цифровых платформ в стране, данные — это цифровая нефть. Новый мир будет похож на Персидский залив, в котором будут процветать „цифровые шейхи“. Несколько платформ будут определять экономику страны, так же как нефтяные корпорации в странах, богатых сырьем. Просто понятие сырья изменится», — подытожил Леонид Делицын.
При этом оба эксперта отмечают, что существенную роль в дальнейшем развитии ЦП будет играть искусственный интеллект. Со стороны государства важно стимулировать разработку собственных решений, а со стороны пользователей — адаптироваться к их использованию. В противном случае страна может стать цифровой колонией.
Подготовку аналитиков университет осуществляет в рамках магистерской программы «Цифровизация управления экосистемами». Поступить на это направление может любой студент, окончивший бакалавриат по ИТ-направлениям. Достаточно пройти собеседование. Проверяются знания, связанные с проектированием и разработкой информационных систем. Вопросы опубликованы на сайте университета.
По словам Елены Матвеевой, программа востребована как у бакалавров ПГУТИ, так и других вузов. Набор на поток достигает 25 человек. Студентов привлекает возможность изучить прикладные решения, а не только теорию.
Процесс обучения организован таким образом, чтобы его было удобно совмещать с работой. Занятия проводят по пятницам и субботам, а учебный материал дают циклами: изучив один предмет, студенты переходят к другому и так далее. Применяется и система дистанционного обучения Moodle (Мудл). При этом все лекции доступны в формате видеороликов.
Акцент на персонализированное обучение
В рамках программы студенты изучают такие предметы, как «Информационное общество и проблемы прикладной информатики», «Программное обеспечение для организации взаимодействия», «Методологии и технологии внедрения систем корпоративного управления», «Экспертные системы (техника и технология проектирования)» и «Проектирование баз данных и баз знаний». Также они получают знания по разработке архитектуры систем, особенностям взаимодействия бизнеса и информационных технологий.
Особое значение имеют практические занятия. На основе предлагаемых параметров студенты занимаются построением архитектуры информационных систем, в том числе с включением элементов искусственного интеллекта. Как правило, задания выдают по тематике, связанной с магистерской диссертацией учащегося, чтобы обеспечить более персонализированный подход в обучении.
«Полученные знания и навыки дают ребятам возможность максимально использовать весь потенциал цифровых технологий для повышения конкурентоспособности компании. Ориентация идет на прикладные решения и управление экосистемами цифрового предприятия и другими новыми моделями бизнеса. Важно научиться выстраивать грамотную коммуникацию, системно мыслить и понимать методологию ведения процессов», — объяснила Елена Матвеева.
Например, бизнес-аналитики работают с клиентами, выявляют их потребности и пожелания, все это документируют и обобщают. На основе собранной информации они в тесной связке с программистами выстраивают необходимую для того или иного предприятия систему.
Схожий формат работы у системных аналитиков. Они выявляют потребности компании по внедрению ИT-решений, создают соответствующие технические задания для команды разработки и следят за внедрением проектов, чтобы минимизировать риски и сбои. Продуктовые аналитики имеют дело с такими параметрами, как пожизненная ценность клиента, отслеживают количество посетителей сайта, приток и отток клиентов, их возвращаемость.
Познать все эти и другие нюансы работы аналитиков магистрам удается в том числе благодаря активному участию представителей бизнеса в процессе обучения. Среди партнеров кафедры — «Три С: Сети Системы Сервис», «Хоулмонт», «Интегра-С», «Почта России» и другие компании.
«Они заинтересованы в том, чтобы специалисты после выпуска из вуза как можно быстрее могли включиться в работу, знали существующие на рынке тенденции, новые инструменты и технологии. Поэтому они проводят на базе ПГУТИ лекции и практические занятия для студентов, организуют для них конкурсы и принимают участие в наших научно-технических конференциях», — рассказала доцент.
Работа с высоким доходом
По словам Елены Матвеевой, выпускники магистерской программы могут работать как аналитиками, так и руководителями проектов в области информационных технологий и разработки программного обеспечения. Такие специалисты востребованы в различных организациях, но в первую очередь — в ИТ-компаниях, которые занимаются проектами с большими данными и искусственным интеллектом, в банках и у операторов связи.
Предлагаемый уровень дохода — конкурентен. По итогам 2025 года средняя зарплата аналитика на рынке составила 175-250 тысяч рублей, а максимальная достигла 350 тысяч рублей.
— Светлана Германовна, каковы основные задачи профиля обучения «Аналитика и цифровизация бизнес-процессов»?
— Мы даем нашим студентам знания по трансформации бизнес-процессов на предприятиях. Данные аналитики говорят, что крупнейшие разработчики ИТ-продуктов для промышленности увеличили количество разработок на 75%. В этом и состоят карьерные перспективы по профилю информационных технологий.
Наша задача — дать базис знаний, которые выпускники могут использовать при решении ИТ-задач в любой сфере деятельности.
Студентов мы, в первую очередь, обучаем самостоятельному поиску решений и творческому подходу. Идем не по традиционному варианту, когда по несколько раз отрабатываются какие-либо конкретные задания, а даем базис знаний, включающий теоретический материал как основу, инструменты его реализации, hard и soft skills (жесткие и мягкие навыки) их применения. Ведь, по сути, наши выпускники должны уметь применять полученные методы на любых задачах этого типа или класса. Потому что, когда они придут в организацию на работу, маловероятно, что им дадут аналог, по которому они должны будут создать свое программное обеспечение (ПО).
Такой подход также обеспечивает решение ИТ-задач на разных стадиях жизненного цикла разработки ПО: анализ, проектирование и выбор технического решения, техническое задание. Итог — разработка программного продукта для цифровой трансформации бизнес-процессов.
— В чем актуальность этого профиля обучения? Насколько активно сегодня компании цифровизируют бизнес?
— Актуальность профиля связана с цифровыми платформами, которые являются основным элементом при цифровой трансформации бизнес-процессов. А это, в свою очередь, одна из основных задач стратегии развития России до 2030 года, которая предполагает качественные изменения, приводящие к социально-экономическим эффектам.
На сегодняшний момент, по последним данным статистики, бизнес-процессы оцифрованы на 55,8%. Это в основном система документооборота. Самый маленький процент оцифровки отмечается у PDM (Продакт Дата Менеджмент. — Прим. ред.) и PLM (Продакт Лайфсайкл Менеджмент. — Прим. ред.)-систем — 4,95%; и у научных исследований — 9,3%. Поэтому поле деятельности для актуализации цифровой трансформации сегодня является очевидным и обширным.
— Какие ключевые задачи бизнеса помогает решить цифровая трансформация?
— Сегодня для того, чтобы любое предприятие из любой сферы было конкурентоспособным, обязательно нужно заниматься цифровой трансформацией. Это позволяет решить три основные задачи: скорость принятия решений, скорость исполнения решения и самый, на мой взгляд, важный аспект — это вывод нового продукта на рынок. Поскольку научно-технический прогресс развивается очень интенсивно, то и продукт устаревает очень быстро. Решение этих задач стало возможным именно благодаря цифровой трансформации бизнес-процессов. И поэтому мы должны научить наших выпускников тому, как они будут помогать предприятию решать эти задачи.
— Какие дисциплины студенты осваивают во время обучения?
— Дисциплины, которые изучают студенты, связаны с анализом бизнес-процессов: исследование операций, реинжениринг и управление бизнес-процессами, имитационное моделирование.
Решение ИТ-задач: бизнес-анализ в ИТ-проектах; проектирование информационных систем, проектирование баз данных; программирование, прикладное программирование, администрирование информационных систем.
И еще один блок дисциплин посвящен прорывным технологиям: интеллектуальные информационные системы и технологии, инструменты анализа и визуализации больших данных.
— Чем обусловлен этот набор дисциплин?
— Они связаны с задачами цифровой трансформации бизнес-процессов. Например, предприятию нужно оптимизировать загрузку оборудования или провести логическую оптимизацию. В основе решения этих задач лежат классические методы исследования операций. Таким образом, мы даем студентам инструментарий, с помощью которого они впоследствии решают реальные задачи конкретного предприятия.
— Насколько востребован у студентов этот профиль обучения?
— Как правило, мы набираем от одной до двух групп в зависимости от профилей, в группе — 25 человек. Востребованность очень высокая, так как это топовое направление обучения и при этом — бюджетное.
Назову несколько тем для выпускных квалификационных работ (ВКР) на бакалавриате, чтобы было понятно, насколько обширны области применения знаний наших выпускников. Например, есть дипломная работа по модулю цифрового ассистента авиадиспетчера. Очень много решений по медицине, одно из них — проектирование приложений с внедренным искусственным интеллектом. Также есть дипломы о работе с дополненной реальностью, которую можно использовать в образовательном процессе, например, в обучении детей правилам дорожного движения. Есть ВКР по проектированию спортивного мобильного приложения, по проектированию, разработке алгоритма архитектуры модулей экологического просвещения.
При этом доля дипломных работ на основе прорывных технологий (ИИ, дополненная реальность и другие) в 2025 году составила около 32%.
— Какие специальности, связанные с профилем обучения «Аналитика и цифровизация бизнес-процессов», больше всего нужны рынку труда?
— ИТ-специалисты на втором месте после инженеров. Эту тенденцию мы наблюдаем уже второй год. Востребованы аналитики. А мы как раз и готовим бизнес-аналитиков, системных аналитиков, системных администраторов, разработчиков, администраторов баз данных и программистов, в том числе и по 1С. Поэтому однозначно мы в тренде, мы актуальны.
«Готовые решения на рынке существуют, но они требуют адаптации под бизнес-процессы конкретной компании».
— А что вуз может предложить студентам, которые решили продолжить образование по этому направлению после окончания бакалавриата?
— Мы предлагаем два профиля магистратуры. Первый — 09.04.03 «Цифровые решения управления экосистемами». После его окончания выпускник может работать руководителем проектов в области информационных технологий, руководителем разработки программного обеспечения, системным аналитиком.
Второй профиль у нас появился в 2025 году. Это 11.04.02 «Цифровые решения и управление в инфокоммуникационных системах». На выходе студенты получают синергетический эффект: на основе специальности системного администратора информационно-коммуникационных систем они приобретают компетенции системного аналитика. Немаловажно, что обучение на этом направлении бюджетное.
И также у нас представлен высший уровень образования — аспирантура — по направлению «Управление в организационных системах». Сейчас на кафедре — пять аспирантов, из них трое — это наши выпускники, окончившие магистратуру. С ними взаимодействуют и производственники, которые заинтересованы в оптимизации своих бизнес-процессов.
— С какими индустриальными партнерами работает кафедра? И как именно ИТ-компании участвуют в образовательном процессе?
— На кафедре несколько крупных индустриальных партнеров. В целом при взаимодействии с ними мы используем такой подход: специалисты-производственники читают лекции и ведут практические занятия на бакалавриате и магистратуре. А также участвуют в научно-исследовательских разработках, учебных и технологических практиках, в формировании тематики и руководстве ВКР, магистерских диссертаций. Программное обеспечение, предоставляемое нашими партнерами, дает возможность нашим студентам получать практические навыки работы по созданию бизнес-моделей цифровой трансформации.
Так, в рамках взаимодействия с нашими партнерами, мы обучаем дисциплинам, связанным с 1С, например, знакомимся с 1С:ERP — комплексной информационной системой управления предприятием, она используется в бизнес-модели «виртуальная фабрика».
Еще один наш стратегический партнер — компания «Аскон». Они специализируются на CAD (САПР. — Прим. ред.) — системах, которые являются одним из обязательных элементов на первом уровне новых бизнес-моделей, в частности для промышленности. Это цифровые фабрики, которые помогают нам увидеть продукт до того, как мы его изготовили.
Кроме того, мы работаем с АО «РСК», которое занимается производством кабельной продукции; с АО «АСТеХ/СКК», специализирующемся на выпуске электрооборудования для автомобилей.
— Каким вам видится дальнейшее развитие профиля обучения «Аналитика и цифровизация бизнес-процессов»?
— Дальнейшее развитие связано с положительной динамикой возможностей. То есть, мы получаем новые методы, новые инструменты и средства для решения задач, связанных с цифровой трансформацией бизнес-процессов. Мы видим поэтапное, более расширенное внедрение в дисциплины вуза элементов, связанных с прорывными технологиями, среди которых виртуальная и дополненная реальность, ИИ.
В 2027 году планируется переход профиля на пятилетнее обучение. Соответственно, мы получим возможность преподавать эти методы в рамках новых полноценных дисциплин, а не элементов, как это происходит сегодня на определенных курсах.
Ну и, конечно, развитие профиля связано с использованием отечественных разработок, которые сегодня в приоритете: рынку нужны разработчики российских цифровых решений.
