Арсений приехал в Самару из Балаково Саратовской области. Молодой человек планировал поступить в Казанский университет, но не прошел по баллам, при этом вторым в списке вузов у Арсения значился Самарский государственный технический университет. Здесь он и начал учиться. Сегодня выпускник политеха благодарен судьбе, что она распорядилась именно таким образом. «Самарскому вузу я, можно сказать, обязан всем, что сегодня имею. Это не только знания, но и нужные знакомства в профессиональной среде, и возможность участвовать в различных ИТ-проектах вуза, а также возможность представить эти проекты на различных статусных конкурсах», — перечисляет Арсений. Он отмечает и большую роль своего научного руководителя — заведующего кафедрой «Автоматизация и управление технологическими процессами», заместителя директора Института автоматики и информационных технологий, директора Центра интеллектуальных робототехнических систем Сергея Васильевича Сусарева.

Арсений вспоминает, что заинтересовался ИТ-тематикой, еще учась в третьем классе школы, как только в обиходе появились первые смартфоны: «Начал разбираться, как сделать перепрошивку, установить игру. А программированием увлекся, когда у меня появился первый компьютер. Как и все мои тогдашние сверстники, я учился создавать свои игры. И это стало мотивацией к изучению языков программирования. Еще на YouTube смотрел ролики об устройстве умного дома. Для меня это был вау-эффект. Я тоже хотел создать что-нибудь подобное. И начал изучать разработку именно для встроенной техники».

Многое Арсению пришлось постигать самостоятельно. Процесс получения знаний и практики пошел быстрее, когда молодой человек начал посещать кружок робототехники при филиале Национального исследовательского ядерного университета МИФИ в Саратовской области.

Сейчас Арсений — выпускник Самарского политеха по специальности «программный инженер» и с нового учебного года — магистрант того же вуза. Правда, для продолжения обучения студент выбрал другое направление — «автоматизация технологических процессов». «Междисциплинарность — это полезно», — коротко объясняет свое решение Арсений.

Во время учебы на бакалавриате Арсений в соавторстве с другими студентами выступил разработчиком нескольких ИТ-проектов, часть из которых заслуженно получила признание. Например, в августе 2026 года Арсений выиграл федеральный конкурс «Умник». Это программа Фонда содействия инновациям. Ее цель — поддержать молодых инноваторов: студентов, аспирантов и начинающих ученых, у которых есть перспективная научно-техническая идея с потенциалом коммерческой реализации.
Арсений представил на суд жюри проект адаптивной рекомендательной системы для персонализированного изучения китайского языка. По сути, это мобильное приложение для изучения китайского языка.

«Приложение ориентировано на тех, кто уже начал изучать язык, например, вместе с преподавателем. Наша идея заключается в том, чтобы ученик заходил в приложение и решал задания. Ключевая фишка, отличающая наш проект от существующих решений, состоит в том, что мы придумали алгоритм, который проверяет, насколько хорошо ученик знает слова. И не просто каждое отдельное слово, а то, как он умеет его писать, как он умеет его произносить, как он умеет слово воспринимать в тексте, либо переводить отдельно от текста. Или, например, насколько правильно ученик произносит конкретное слово. Потому что звуковая система в китайском языке очень сложная. И это отдельная сфера, которую нужно изучать. Также приложение тренирует написание: есть ключи, из них собираются иероглифы. Таким образом, наше приложение помогает комплексно изучать язык», — поясняет Арсений.

Студент политеха признается, что идея проекта связана с его собственным интересом к китайскому языку. «Мне вообще нравится азиатская культура, а китайский язык коренным образом отличается от других языков, например, английского. А люблю все новое, тем более что наша страна сегодня движется к укреплению экономических связей с Китаем, поэтому подумал — почему бы и нет. Первоначально решил, что сделаю приложение для себя, так как изучать китайский очень непросто. Автоматизировал ведение словаря, структуру занятий. А в начале четвертого курса решил сделать этот проект темой своей дипломной работы», — рассказывает Арсений. Поскольку наработки по проекту были уже весьма обширными, студент решил попытать счастья и на «Умнике». Причем это была не первая попытка (предыдущая не увенчалась успехом). В этот раз заявку Арсению помогли составить ребята, которые уже выигрывали этот конкурс.

Молодой человек вспоминает, что не очень надеялся на победу, так как на конкурсе традиционно приоритет отдается проектам других направлений, в числе которых беспилотные летательные системы, производство, химия. И победа стала неожиданной и от этого еще более радостной.

На разработку приложения выделен грант в 500 000 рублей. Реализовывать проект Арсений планирует со своей командой. «Хотелось бы в рамках «Умника» не только доделать приложение, но и запустить его», — делится планами студент.

Участие в «Умнике» и других подобных конкурсах студент считает хорошим опытом для себя: «Мы умеем разрабатывать проекты, но не умеем запускать их в жизнь. Подобные конкурсы как раз позволяют не просто создавать технологии, а применять их в реальности». Большим подспорьем станет финансовая составляющая, так как для реализации проекта нужны и оборудование, и программное обеспечение, и много чего еще.

Свое профессиональное будущее Арсений однозначно связывает с ИТ-технологиями. Признается, что у него душа лежит больше к бэкенд-разработке, вэб-разработке приложений. Однако не исключает, что может заняться и робототехникой.

Автор: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

Задача ИТ-куба — развитие профильных навыков у школьников. Здесь ребята могут научиться программированию на языках «Ява», «Пайтон» в среде для начинающих «Юнити».

В новом учебном году в ИТ-кубе откроются два направления. Первое — изучение виртуальной реальности в связке с 3D-технологиями.

И второе направление — проект в рамках «Яндекс.Лицея», когда ребята получат возможность работать с роботами-доставщиками и более предметно их изучать.

ИТ-куб оснащен самым современным актуальным оборудованием, которое постоянно модернизируется: докупается память, обновляются процессоры, меняются и усиливаются видеокарты.

Подробнее — в фоторепортаже.

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

— Расскажи немного о себе. Как ИТ-технологии появились в твоей жизни?

— Все началось с подарка родителей — в начальной школе мне купили первый компьютер. Мне стало безумно интересно, как он устроен: что такое комплектующие, как работает программа, что происходит внутри компьютера. Параллельно я профессионально занимался футболом, но в свободное время всегда тянуло разбираться в технике и узнавать что-то новое. Так постепенно технический интерес перерос в осознанное желание связать жизнь с ИТ.

— По какой специальности ты учился? Почему выбрал именно этот вуз и это направление?

— Все свое профессиональное становление я прошел в Тольяттинском государственном университете. Начал я с бакалавриата по направлению «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» с профилем «Мобильные и сетевые технологии», а затем продолжил обучение в магистратуре, которую окончил с красным дипломом по специальности «Прикладная информатика» (профиль «Управление корпоративными информационными процессами»).

Выбор вуза был для меня очевиден: я живу в Тольятти, и именно в ТГУ на тот момент предлагались действительно интересные и современные ИТ-специальности. Кроме того, важным фактором стало наличие военной кафедры — сейчас это военный учебный центр при ТГУ, который я успешно закончил и получил звание лейтенанта.

— Что нравилось в учебе? Какими достижениями уже можешь похвалиться?

— В учебе меня всегда привлекала практическая составляющая — возможность применять теоретические знания для решения реальных задач. Мне нравится видеть результат своей работы, когда абстрактные алгоритмы обретают форму работающего продукта.

За время магистратуры я успел получить свидетельство о регистрации программы для ЭВМ, а также опубликовать две научные статьи. Особым достижением для меня стало награждение на втором курсе магистратуры: в Татьянин день меня признали лучшим студентом Института цифровых технологий, вручили почетную грамоту и ценные подарки от партнеров университета. Также я участвовал в XI Всероссийском конкурсе научно-исследовательских работ студентов и аспирантов со своей дипломной работой. 

— Расскажи о своей работе. Как пришла идея, в чем основная цель? 

— Идея моего проекта родилась на самом старте магистратуры. Преподаватели предложили нам примерный список тем, и я выбрал ту, которая показалась мне наиболее интересной и, что важно, актуальной для современного ИТ-сообщества — «Модели и алгоритмы системы управления информационным процессом хранения корпоративных неструктурированных данных».

Основная цель моей работы — разработка моделей и алгоритмов, которые позволят снизить затраты на хранение и улучшить обработку неструктурированных данных.

Если говорить простыми словами, сегодня компании генерируют колоссальные объемы информации — это не только таблицы, но и тексты, фотографии, видео, аудиозаписи, которые не имеют четкой структуры. Такие данные сложно хранить, быстро искать и эффективно обрабатывать, а традиционные базы данных с этим справляются плохо. Это приводит к лишним затратам на серверы и замедлению бизнес-процессов. Это действительно острая проблема, и мне захотелось внести свой вклад в ее решение.

Моя работа как раз направлена на то, чтобы предложить алгоритмы и модели, которые помогут компаниям хранить такие данные дешевле, находить их быстрее и в целом сделать корпоративные системы более эффективными. Это востребовано в самых разных сферах — от промышленности до медиасферы и финансового сектора, где важно обрабатывать большие объемы разнородной информации.

— Кто помогал тебе в работе над проектом? С какими сложностями пришлось столкнуться?

— На протяжении всех четырех семестров я работал над проектом совместно с научным руководителем, доцентом, директором Института цифровых технологий Оксаной Михайловной Гущиной. По сути, всю реализацию я выполнял самостоятельно, а руководитель давал ценные замечания, направлял и подсказывал, как можно улучшить решение.

Самая большая сложность заключалась в поиске сбалансированного подхода: нужно было создать эффективное решение, которое при этом не было бы излишне сложным в реализации и закрывало бы все необходимые функциональные требования. Это требовало постоянного анализа, тестирования и доработок.

Но благодаря тому, что к моменту работы над магистерским проектом у меня уже был окончен бакалавриат в ТГУ, а также я получал новые знания в магистратуре, мне было сравнительно несложно справляться с техническими задачами. Фундаментальная подготовка и навыки, полученные за годы обучения, очень помогли — я уже владел необходимым инструментарием и понимал архитектурные принципы, что позволило сосредоточиться именно на научно-исследовательской части.

— У тебя уже есть задумки других разработок?

— За время обучения в ТГУ — а это целых шесть лет — я приобрел большой опыт не только в технической сфере, но и в управлении. На протяжении всего этого времени я был куратором и руководителем различных проектов, как ИТ-направленных, так и социальных. Я хорошо знаю, что такое вести проект от идеи до финального результата, управлять командой и нести ответственность за общий успех. Поэтому в будущем я хочу развиваться не только как технический специалист, но и как лидер, способный создавать и реализовывать собственные инициативы. У меня нет пока что конкретных задумок по проектам, но думаю в скором времени какие-нибудь мысли придут в голову.

— Кем видишь себя после окончания вуза? Куда хотелось бы пойти работать?

— После окончания вуза я планирую двигаться дальше в профессиональном плане. Сейчас я работаю в Тольяттинском госуниверситете — в Центре гуманитарных технологий и медиакоммуникаций «Молодежный медиахолдинг «Есть talk». Я пришел туда еще с середины бакалавриата, летом 2022 года. Начинал с должности контент-редактора, а сейчас уже работаю техническим редактором сайтов. За эти годы я получил бесценный опыт работы в команде квалифицированных специалистов, и хочу выразить отдельную благодарность директору Татьяне Александровне Соколовой за ее поддержку, помощь и мудрые наставления.

Что касается дальнейших планов, то я рассматриваю два направления. С одной стороны, мне хотелось бы получить опыт в крупной профильной ИТ-компании, поработать над масштабными задачами и перенять лучшие практики индустрии. С другой стороны, мое сердце лежит к предпринимательству и развитию собственного дела, поэтому я не исключаю, что в перспективе займусь созданием своего бизнес-проекта. В любом случае, я хочу продолжать расти, развиваться и применять свои знания на практике, принося пользу людям и технологическому сообществу.

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

Дополнительным подтверждением его слов стал довольно высокий конкурс по профилю «Прикладная информатика в информационной безопасности». Но благодаря хорошим результатам ЕГЭ Иван все-таки стал студентом по выбранной специальности. 

«Я прошел и на другие направления, в том числе в самарские вузы. Но выбрал тольяттинский. Во-первых, «Прикладную информатику в информационной безопасности» я изначально ставил на первое место в списке своих приоритетов. А наличие военной кафедры стало еще одним весомым аргументом в пользу ТГУ», — объясняет свой выбор Иван.

Особый интерес к ИТ-технологиям появился у него благодаря другу отца, который занимается сборкой и ремонтом компьютерной техники.

«В детстве у меня был ноутбук, производительности которого хватало исключительно для редактирования документов и серфинга страниц в браузере. Мне же всегда хотелось большего. И в 5-6 классе я задумался о новом компьютере. На день рождения и на Новый год мне подарили деньги, так у меня скопилась определенная сумма. Я думал о покупке готового решения, но отец обратился за советом к своему другу, и тот предложил подобрать комплектующие и собрать все самим. Надо сказать, этот процесс меня очень увлек, а также помог сэкономить неплохую сумму. Захотелось разобраться в вопросе и собрать свой компьютер самостоятельно, своими руками», — вспоминает Иван.

А еще в школе ему повезло с учителем информатики, который, помимо теории, давал возможность активным ребятам применять свои знания на практике. В частности, Иван в числе других помогал настраивать оборудование в новом компьютерном классе: делал разводку интернета, настраивал коммутационное оборудование, проверял доступность сети, работал с групповыми и локальными политиками Windows и т.д. Кроме того, он пробовал свои силы в олимпиаде по информатике.

Поступив в вуз, Иван продолжил проявлять себя и участвовать в различных состязаниях. В том числе во Всероссийских CTF-соревнованиях (соревнования по информационной безопасности, где участники решают практические задачи, чтобы найти «флаги» — уникальные строки, подтверждающие успешное выполнение задания. — Прим. ред.).

«В ходе игры тебе нужно решить разные задачи по информатике. Например, расшифровать какую-то информацию или понять, как работает программа, и обойти ее защиту, чтобы она выдала флаг, и т.д. Это дает хороший практический опыт», — отмечает Иван.

Кроме того, уже на 2-м курсе вместе с одногруппником он смог поехать в Москву на фестиваль Positive Huck Days, который проводит компания Positive Technology для обмена опытом специалистов по информационной безопасности. Поездку и участие в олимпиаде по программированию оплатил ТГУ.

«Нас выбрал преподаватель по программно-аппаратным средствам защиты информации Алексей Владимирович Додонов, который также работает инженером по информационной безопасности. Он оценил не только наши успехи в учебе, но и активность, реальный интерес, — делится воспоминаниями Иван. — Помимо Олимпиады, на фестивале мы посещали различные лекции, участвовали в конкурсах, и в целом получили много опыта».

Именно после поездки на фестиваль у Ивана и его однокурсников Алексея Бакулина и Матвея Микулича родилась идея создания своей игры-симулятора по кибербезопасности.

«Используется классическая командная концепция 3×3. Есть команда атакующих, тех, кто пытается взломать какие-то системы и получить несанкционированный доступ к информации, например. А есть команда защитников, которые пытаются наладить систему защиты и предотвратить вторжение, — рассказывает Иван. — Сейчас мы находимся на стадии продвинутой разработки. На данный момент написаны основные модули с рабочим содержимым, которые функционируют. Можно выбрать позицию атакующего или защитника и в часть игр поиграть».

У кибербитвы пока нет названия, ведь работа над ней еще продолжается. «Нам предстоит продумать игровую механику в плане набора очков, а также определить, как защитники и атакующие будут взаимодействовать в команде. Надо так выстроить командную работу, чтобы результаты одного игрока могли помочь другому игроку. Чтобы они кооперировались между собой», — объясняет Иван.

Итоговый вариант своей игры-симулятора авторы рассчитывают доработать уже на 4-м курсе и представить на фестивале профессий ТГУ в начале следующего года. Мероприятие ежегодно проводится для того, чтобы познакомить школьников и студентов колледжей с вузом, рассказать о направлениях подготовки, условиях обучения и студенческой жизни. Ивану предстоит развернуть всю систему либо на мощностях ТГУ, либо на арендованном стороннем (виртуальном) сервере и сделать так, чтобы все работало даже при пиковой нагрузке.

«Наша игра направлена на ликбез, повышение общего уровня информационной грамотности студентов, а также на привлечение внимания абитуриентов к нашему направлению «Прикладная информатика в информационной безопасности», — отмечает Иван. — Возможно, она понравится и специалистам в этой сфере, им будет не просто интересно поиграть, но еще они смогут узнать для себя что-то новое из этой игры».

Ребята рассматривают различные варианты для продвижения своего продукта. В том числе намерены участвовать в конкурсах, грантах и др. А если все сложится удачно, то впоследствии рассчитывают вывести игру на коммерческий уровень.

В планах у самого Ивана — успешно защитить диплом и начать работу по специальности.

«В этой сфере бесконечен объем того, что можно учить, и возможности, где прогрессировать. Мне нравится интегрировать различные СЗИ (средства защиты информации. — Прим. ред.), делать так, чтобы все работало, было безопасно. Нравится изучать направления, связанные с новыми СЗИ, в том числе с искусственным интеллектом, а также разные системы в сфере информационной безопасности (SOAR, SIEM), которые используют в своей деятельности аналитики SOС (Security Operations Center— центр мониторинга безопасности. — Прим. ред.)», — говорит Иван.

Автор: Елена Фалькова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

«Когда пришло время поступать, я по-прежнему не знала, что именно хочу: программирование или дизайн. Но точно решила, что учиться буду в Тольятти, хотя у меня была возможность выбрать другие университеты. Я поняла, что в ТГУ будет удобнее, к тому же у меня были знакомые со старших курсов. Еще одним немаловажным фактором стали доплаты к стипендии, которые дает вуз за хорошие баллы на экзамене», — признается Екатерина.

И с направлением обучения в ТГУ ей тоже повезло. Среди большого разнообразия ИТ-специальностей Екатерина нашла ту, которая объединяет в себе оба ее интереса — «Программирование и UX/UI-дизайн» в Институте креативных индустрий, строительства и архитектуры.

«Это смешанное направление, в котором мы получаем достаточный уровень знаний как по программированию, так и по дизайну, — поясняет Екатерина. — UX (User Experience) — „пользовательский опыт“, UI (User Interface) — „пользовательский интерфейс“. Другими словами, я учусь на дизайнера интерфейсов, задачей которого является удобство использования сайтов, приложений, игр, чтобы пользователь легко ориентировался, без всяких подсказок понимал, что и как делать, куда нажимать, ну и чтобы сам визуал был эстетичен».

О своем выборе Екатерина не жалеет. Сейчас ей 19, она уже перешла на 3-й курс, и учеба по-прежнему ей нравится.

«Мы уже прошли разные языки программирования, изучили принципы композиции и колористики, графические приложения, а также освоили работу с нейросетями. В будущем это позволит избежать многих ошибок», — говорит Екатерина.

Параллельно она осваивает и другие направления, ведь ТГУ предоставляет своим студентам широкие дополнительные образовательные возможности. Так, на втором курсе практически случайно Екатерина попала на курс AI/ML-инжиниринга (ML-engineering — Machine Learning Engineering / Инженерия машинного обучения). Эта образовательная программа стала результатом партнерства Тольяттинского госуниверситета и АО «Акрон Холдинг», нацеленного на подготовку кадров для цифровой экономики. Курс был построен по принципу «обучение через продукт»: его участникам предстояло создать полноценный цифровой сервис — от анализа данных до развертывания и интеграции с современными AI-моделями. По завершении программы ее выпускники стали специалистами по искусственному интеллекту и машинному обучению, и получили удостоверение о повышении квалификации, информация о котором вносится в федеральный реестр сведений о документах об образовании и о квалификации, что гарантирует его признание работодателями по всей России.

«Это вообще не по моей специальности. Весь курс был связан с ИИ-моделями, их созданием и обучением. Мне это интересно, поэтому я пошла на этот курс. Тем более что для студентов это было бесплатно. Я подумала: почему нет? Ведь технологии ИИ быстро развиваются, и спрос на специалистов в этой области только растет», — говорит Екатерина.

Курс длился два месяца, занятия проходили 4-5 раз в неделю по вечерам. Справились с такой дополнительной нагрузкой не все. Из 15 человек, по словам Екатерины, до финиша добрались только 6. Тему для итоговой работы для каждого определил жребий.

«Тема моей работы — „Тональность отзывов на фильмы“. На примере сервиса „Кинопоиск“ мне удалось создать модель, которая анализирует отзывы и рецензии к фильмам и сериалам. ИИ классифицирует их по характеру — положительный или негативный, выделяет разными цветами, а потом, исходя из общего объема, выводит рейтинг той или иной картины. Такая автоматизация помогает как создателям, так и пользователям быстро оценить предлагаемый контент», — отмечает Екатерина.

Созданную модель можно переформатировать под задачи любой платформы. На защите проекта присутствовали представители «Акрон холдинга», и Екатерина надеялась, что ее работа их заинтересует, ведь модель можно использовать для модерации сообщества футбольного клуба «Акрон». Но пока добиться желаемого не получилось. Впрочем, Екатерина не отчаивается. В ближайшей перспективе ей хотелось бы попасть на практику в хорошую компанию, чтобы набираться опыта в UX/UI-дизайне и программировании. А уже после вуза продолжить работу по специальности. Но главное — в родном городе.

«Мне нравится Тольятти. И здесь тоже много компаний, в которых можно хорошо устроиться», — подчеркивает Екатерина.

Автор: Елена Фалькова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

— Данила Андреевич, какие ИТ-направления могут освоить школьники Самарской области в «Кванториуме»?

 — «Кванториум» — это крупный центр дополнительного образования, в котором реализуется большое количество технических направлений обучения. Если говорить сугубо об ИТ, то это два больших квантума (лаборатории — Прим. ред.): ИТ-квантум и VR-квантум (VR — виртуальная реальность — Прим. ред.). Они включают в себя программы по ИТ-инфраструктуре, разработке веб-приложений, разработке мобильных приложений, игр, виртуальной реальности, 3D-моделирование для различных компьютерных игр и так далее.

— Как набираются группы для обучения?

 — Мы работаем в двух основных форматах. Первый — это самонаборные группы. Каждый год в июне у нас начинается приемная кампания. Дети с родителями приходят к нам, записываются через специальную регистрационную форму, а затем подают заявление для зачисления на интересующую их программу. До этого они могут посетить открытые занятия, чтобы выбрать подходящее направление. Занятия у нас очные, проводятся на площадке «Кванториума» в Самаре на проспекте Масленникова, 37.
Второй формат включает в себя наше активное взаимодействие со школами, которые направляют своих ребят к нам на занятия, иногда — прямо целыми классами.

— Дети проходят какой-то отбор?

 — Мы берем всех.

— А должна ли быть, на ваш взгляд, какая-либо предрасположенность к ИТ-знаниям или хорошая успеваемость в школе по определенным предметам для занятий в «Кванториуме»?

 — С моей точки зрения, успеваемость в школе — это важный показатель, но все-таки для нас главнее не просто оценки, а обучаемость ребенка, его усидчивость, ответственность по отношению к задачам, которые перед ним ставятся. Нам важно, чтобы школьник был способен и готов сам находить решения во время обучения, конечно же, с помощью наставника-преподавателя.

Из предметов я бы выделил физику. Почему? Она предполагает изучение большого объема информации, который нужно как-то структурировать у себя в голове. И когда ребенок решает задачи на профильных олимпиадах или же просто готовится к экзаменам, он должен придумать какие-то нестандартные решения. Это умение как раз очень важно в ИТ-инфраструктуре.

— А как вы могли бы охарактеризовать среднестатистический портрет школьника, который может хорошо освоить ИТ-навыки?

 — Это ответственный ребенок, который не бросит задачу, если ее решение ему далось не сразу. Он говорит об этом и планирует продолжить поиск ее решения, корректируя временные рамки. Поскольку у нас не часто бывают жесткие дедлайны. Ну и повторюсь, это ребенок, который может работать с большим объемом информации планомерно.

— Есть ли у воспитанников «Кванториума» какие-либо преференции при поступлении в вуз?

 — Мы выдаём сертификаты о том, что ребенок успешно окончил учебный год. Однако образовательная программа рассчитана не на один год: в ней несколько уровней сложности. Например, у меня есть ученики, которые пришли в «Кванториум», учась в восьмом классе, и занимались вплоть до окончания одиннадцатого класса. Поэтому, отвечая на ваш вопрос, преимущество есть у ребят, которые занимаются у нас не один год. Потому что мы с ними участвуем в огромном количестве различного рода мероприятий, в том числе мероприятий, в которых заинтересованы или же являются прямыми организаторами профильные вузы страны, предприятия, заводы, которые предлагают свои кейсы. И участие в таких мероприятиях, решение кейсов конкретных предприятий приносит ребятам и дополнительные баллы при поступлении, и позволяет заинтересовать собой даже потенциальных работодателей.

— А какие это вузы и предприятия, можете назвать?

 — Мы находимся в постоянном взаимодействии с такими самарскими вузами, как Самарский государственный технический университет, Самарский национальный исследовательский университет имени Королева, Поволжский государственный университет коммуникаций и информатики. Также мы работаем и с учреждениями среднего профессионального образования, например, с Поволжским государственным колледжем. Все они предоставляют нам свои кейсы для решения на наших мероприятиях. Или выступают в роли жюри на защите проектов наших ребят.

Если говорить об индустриальных партнерах, то это АО «Кузнецов», РКЦ «Прогресс», аэропорт «Курумоч», компании «Т-плюс» и «Т2» (теперь так называется компания «Теле2» — Прим. ред.)

— Вы упомянули, что воспитанники «Кванториума» участвуют в различных мероприятиях. Что это за мероприятия?

 — В 2025-2026 учебному году мои ученики участвовали во всероссийском конкурсе «Профессионалы» в категории «Юниоры». Вообще этот конкурс подразумевает участие в нем студентов колледжей и техникумов, но организаторы предусмотрели и возрастную категорию для ребят с восьмого по одиннадцатый класс. Мы успешно прошли региональный этап и отправились на межрегиональный этап, где заняли призовые места в таких номинациях, как разработка виртуальных миров и 3D-моделирование для компьютерных игр.

Еще я бы выделил «Яндекс.Олимпиаду», которую выиграл один из моих учеников.

Также мы ежегодно участвуем в Национальной технологической олимпиаде. В 2026 году ездили в Москву и стали призерами в номинации «Квантовый инжиниринг».

В 2025 году олимпиада проходила на Байкале, и мы также в ней участвовали со своим проектом в номинации «Разработка виртуальных миров».
Еще отмечу международный фестиваль «Технострелка», который проходит в Нижнем Новгороде. У «Технострелки» очень много индустриальных партнеров. И один из них уже упомянутая мной компания «Т2». Мы решили их кейс: нужно было в виртуальной реальности разработать тренажер по кибербезопасности. Ребятам была поставлена задача в рамках тематики офиса «Т2» создать некий симулятор, в котором вам звонит мошенник, приходят фишинговые письма и в котором должна содержаться информация, как пользователь должен реагировать на подобные события. Использовался и искусственный интеллект: специальным образом генерировался видеоролик, как будто пользователю звонит, например, медсестра из медицинского учреждения и пытается выведать какую-то информацию. Мы заняли третье место, я считаю, что это очень хороший результат.

— А на какой возраст рассчитаны образовательные программы «Кванториума»?

 — Входной возрастной порог меняется. Сейчас уже есть программы, рассчитанные на детей с десяти лет. Конкретно мои программы предназначены для ребят с двенадцати лет. Это связано с тем, что для их освоения нужно больше технических знаний, больше усидчивости и базовых умений работы с компьютером.

— Расскажите, пожалуйста, подробнее о программах, которые вы преподаете.

 — Я веду несколько направлений. Вместе с моим коллегой мы преподаем разработку виртуальной реальности. К этому недавно добавились еще два новых курса: разработка компьютерных игр и 3D-моделирование для компьютерных игр.

Также я еще реализую программу по экономическому базису, который чаще всего изучается в десятом или одиннадцатом классе. Мы с учениками разбираем, что такое экономика, как она работает, какие бывают экономические системы, на основе реальных кейсов изучаем, что такое кредитование, как происходит ценообразование и так далее.

— А какие направления из сферы ИТ особенно популярны у ваших учеников?

 — Вы знаете, каждый из них на старте хотел бы быть блогером. Но к чему затем дети приходят? У младших возрастных групп популярен так называемый промтинжиниринг: как правильно составить вопрос, чтобы получить нужную информацию? С этим мы столкнулись, кстати, очень давно еще до появления нейронных сетей, что ребенок не умеет сформулировать вопрос, даже элементарно вбить запрос в поисковую строку браузера.

То есть вроде бы это простейшая задача, которую ребенок может реализовать очень легко, даже сам дома. Но он неправильно формулирует запрос, получает неправильный ответ, что приводит к еще большим ошибкам.

Еще у моих учеников популярно создание собственных локальных нейронных сетей.

Ну и, конечно, у детей пользуются спросом базовые навыки: как сделать игру на телефон, как разработать собственный сайт.

— Какое оборудование находится в вашем распоряжении?

 — В моем кабинете — 12 учебно-посадочных мест, 12 мощных компьютеров, четыре шлема виртуальной реальности. В целом «Кванториум» оснащен 3D-принтерами, лазерными сканерами, фотополимерными принтерами. Есть два хай-тэк цеха с различными ЧПУ-станками и дополнительным оборудованием. Ну и, конечно, в наличии конструкторы для робототехники, электронные микросхемы, различные беспилотники, в том числе самолетного типа.

— В ИТ-сфере постоянно появляется что-то новое. Вам как педагогу приходиться держать руку на пульсе?

 — Да, и в этом в течение учебного года очень помогают разъездные мероприятия: фестивали, конкурсы, хакатоны. На них ребята получают задания, которые нужно решить. И в этот момент я как педагог должен помочь им разобраться, как же именно его решить.

После ты запоминаешь этот кейс и понимаешь, что впоследствии его можно разобрать, доработать, найти больше информации о нем. И вот так в течение года набирается список интересных задач для педагога. Их решению, саморазвитию преподавателя посвящен летний период. В это время появляются и новые идеи, которые потом могут быть реализованы в процессе обучения.

— Какие планы вы для себя ставите на следующий учебный год?

 — Выход на увеличение количества учеников на «Профессионалах». Нам очень понравилось участие в этом конкурсе. Там настоящие кейсы, с которыми интересно работать как ученикам, так и педагогам.

Будем заявляться на Национальную технологическую олимпиаду. Мы уже стали призерами, хочется попробовать победить.

Также ставлю себе задачу по увеличению объемов проектов, с которыми дети могли бы участвовать в конкурсной деятельности. Им очень интересно съездить в другой город. Во время таких поездок мы обязательно выкраиваем время, чтобы ребята могли познакомиться с этим городом. Детей это цепляет, они очень ждут новые поездки, где они не только покажут свои знания, но и смогут сами узнать много нового.

Автор: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

Своя игра: будущий цифровой художник Артем Сорокин сделал первый шаг в индустрии

Как и многие дети поколения нулевых, студент Тольяттинского государственного университета Артем Сорокин познакомился с компьютером, будучи еще совсем маленьким. Сначала техника использовалась просто для игр, потом — для учебы (презентации, доклады). Интерес, ставший основой для будущего профессионального образования, появился в старшей школе, когда в 8-м классе в рамках профориентации ему предложили на выбор несколько направлений. Артем выбрал курс, связанный с 3D.

«Я работал в инженерной программе КОМПАС, которая позволяла создавать различные детали — шестерни и проч. Мне это понравилось, и я попробовал этим заниматься. Но потом забросил до 10-го класса. А когда вспомнил этот свой интерес, уже решил узнать все подробнее», — рассказывает Артем. — Открыл для себя новую программу Blender, в которой работаю и сейчас. Начал понемногу моделировать«.

При поступлении в вуз Артему снова нужно было сделать выбор: определить несколько направлений для учебы и расставить приоритеты.
«На ЕГЭ сдавал русский язык, профильную математику и информатику. И думал поступать на программиста. 3D было больше увлечением, просто нравилось. Выбирая возможные направления, в перечне увидел программирование, информационную безопасность и другие популярные специализации. А еще попалось „Медиа-арт и анимация“. Расспросил, что это, подумал, что направление мне знакомо. Правда, на него было только 10 бюджетных мест. И хотя баллы ЕГЭ у меня были неплохие, думал, что мои шансы невелики. Но все же наудачу поставил это направление на первое место по приоритету, — вспоминает Артем. — Когда пришел приказ о зачислении, и я увидел себя в списке студентов, и даже не на последнем месте в списке, — был очень рад. Все сложилось более чем удачно. Как я выяснил уже в процессе учебы, чисто программирование мне не очень нравится, это не мое. А вот медиа-арт и анимация — более творческие направления и мне по душе».

Сейчас Артему 20 лет, и он перешел на 4-й курс Института креативных индустрий, строительства и архитектуры ТГУ. За время учебы он освоил не только основы программирования, но и получил знания по многим творческим специальностям.

«Сначала у нас была, например, основа рисунка, когда мы на мольбертах учились рисовать постановки из фигур. А сейчас уже есть курс по фотографии, кинематографии, цифровому рисунку, 2D-анимации и 3D-моделированию, — рассказывает Артем. — Нас можно назвать цифровыми художниками. А будущая деятельность может быть связана с мультфильмами, анимацией, компьютерной графикой в кино.
На вопрос о том, что ему больше всего нравится в учебе, Артем Сорокин твердо отвечает: «Выполнять творческие задания. У меня есть некоторый максимализм: могу взять какую-то трудную задачу, а потом хвататься за голову, чтобы ее решить. Но в целом все удается. В вузе нам дали хорошую базу: основы композиции, сочетания цветов, правило третей, основы фотографии, света, анимации. Поэтому не только развиваюсь в 3D, но и стараюсь пробовать что-то новое».

Так, на 3-м курсе вместе с одногруппниками Артем разработал настольную игру «Хроники темных земель».

«Идея создания настольной игры принадлежит директору нашего Института Алексею Владимировичу Зуеву. Он довольно известный в Тольятти человек, художник-график, под его руководством восстанавливалась мозаика стелы-панно „Радость труда“. Он делает все возможное для развития нашего института. В том числе регулярно организует для студентов игротеки, где можно провести свободное время вместе и поиграть в настольные игры. Алексей Владимирович сам их очень любит. Вместе с еще одним преподавателем Павлом Зверевым даже создали свою игру „Универсум“ (игра была создана в 2021 году в качестве сувенира ко Дню российского студенчества). „Универсум“ знакомит с обучением в ТГУ в параллельной игровой вселенной. Игроки проходят несколько этапов (1-4 курс, магистратура) и стандартные студенческие испытания — сессия, защита диплома, получение стипендии. В финале победитель должен добраться до ракеты, чтобы отправиться в будущее. — Прим. ред.). Мы играли в эту игру, и она нам понравилась. Тогда Алексей Владимирович поставил нам задачу — попробуйте создать игру сами», — рассказывает Артем.

Их общая группа из восьми человек разделилась на две команды, каждая из которых приступила к созданию своей игры. В первом семестре перед ребятами стояла задача разработать концепцию, а уже во втором — довести все до ума, создать работающий прототип и напечатать игру, чтобы ее можно было протестировать.
Не все получилось с первого раза. По словам Артема, первоначальный концепт пришлось полностью переработать, потому что было слишком много недочетов.

«За основу взята игра DND (Dungeons & Dragons (Подземелья и драконы) — культовая настольная ролевая игра в жанре фэнтези. — Прим. ред.), в рамках которой игроки кидают кубики и проходят приключения, которые им создал Мастер игры. Оттуда я брал возможность свободы действий (перемещения по игровому полю). Также использовал алгоритм игры Hearthstone (карточная игра по мотивам вселенной Warcraft. — Прим. ред.). Мы с командой посидели, подумали, что и как, и началась работа», — делится информацией Артем. — Я занимался непосредственно механикой игры и правилами, старался как можно более детально все проработать. Моя сокурсница Анастасия вместе еще с двумя одногруппницами разрабатывали весь визуал, рисовали карточки и др. Мы совместили «бродилку» и карточную игру, и у нас получилась хорошая настолка«.

«Хроники темных земель» — чисто развлекательна игра для компании из четырех человек, которые выступают в роли определенных героев, чья цель — победить монстров и набрать 30 очков доблести.

«Буквально пару недель назад в рамках очередной игротеки мы сначала поиграли в знакомые игры, а затем стали тестировать свою. Пробная партия в целом прошла довольно хорошо. Всем понравились замысел, карточки. Сам процесс игры тоже был веселым. Но вылезло много ошибок, которые надо исправлять. Мы получили обратную связь — что можно поменять и усовершенствовать — как от игроков, так и от зрителей. Все пожелания записаны, и теперь нам предстоит доработка. Конечно, на 4-м курсе, когда предстоит дипломная работа, пожалуй, будет не до игры. Но мы постараемся», — говорит Артем.

Пока игра доступна студентам Института креативных индустрий строительства и архитектуры ТГУ и тем, кто приходит на игротеки. О ее дальнейших перспективах Артем Сорокин рассуждать не торопится.
«Если надеть самые розовые очки, то, конечно, хочется все качественно доработать, пустить игру в продажу и получать пассивный доход (смеется. — Прим. ред.). Но цель минимум — просто довести все до ума, чтобы было интересно играть самим», — констатирует наш собеседник.

Что касается собственного будущего, то Артем связывает его с 3D.
«Хочу развиваться в игровой индустрии. Это классно, интересно, мне нравятся компьютерные игры, книги фэнтези. Это все вдохновляет, дает насмотренность. Хотел бы стать художником по окружению, который создает детальное пространство. Дома для себя, или в качестве работ для вуза я уже делал небольшие диорамы. Например, остров с маяком и кораблем посреди океана, или парк в японском стиле. Пока все это было из довольно простых фигур, без особой детализации. Но для диплома хочу создать полномасштабную игровую локацию. В идеале — чтобы ее можно было интегрировать в игру, чтобы было хорошо поставлено освещение, проработаны детали, с хорошими текстурами. Возможно, поработаю со скульптингом. Это сложная работа, и опять включается мой максимализм. Делать это мне хотя и очень страшно, но интересно. Такой проект пойдет в мое портфолио и зачтется в будущем», — отмечает Артем.

После вуза он хотел бы найти работу в хорошей студии или стать фрилансером и создавать 3D-модели для игр. Но не исключает для себя и преподавательской карьеры по специальности 3D, если все же решится пойти в магистратуру и получить необходимое образование.

Автор: Елена Фалькова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Дестилетия науки и технологий.

— Михаил Сергеевич, какова история появления в Самарской области ИТ-куба?

— В нашем регионе давно и успешно работает Самарский областной центр детско-юношеского технического творчества. Это учреждение дополнительного образования, нацеленное именно на развитие технических знаний и навыков у детей. С 1943 года начала работать Станция юных техников, потом появилась первая юношеская автомобильная школа. В 2017-2018 году было решено открыть кванториумы в Самаре и в Тольятти – на территории технопарка «Жигулевская долина». Таким образом, СОЦДЮТТ стал центром технического и инженерного дополнительного образования в регионе. А уже в 2020 году свою работу начал Самарский ИТ-куб. Его задача — развитие ИТ-знаний и формирование ИТ-навыков у детей.

— Чему могут научиться самарские школьники в ИТ-кубе?

— В первую очередь, конечно, это программирование и работа с компьютерами. Если «Кванториум» дает знания именно в инженерном, проектном направлении, где дети могут создать какой-то продукт своими руками, например, напечатать что-то на 3D-принтере, то в ИТ-кубе акцент делается именно на информационные технологии. Программы, которые реализуются в ИТ-кубе, это программирование на Java, Рython, Clus в среде Unity («Ява», «Пайтон» — это языки программирования. «Клас» — инструмент с открытым исходным кодом, который реализует методы машинного обучения. «Юнити» — кроссплатформенная среда разработки (игровой движок), предназначенная для создания компьютерных игр, а также интерактивных 2D- и 3D-приложений. – Прим. ред.). Очень востребованы сегодня технологии виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR). С их помощью дети создают не только объекты, но и целые пространства.

Также в ИТ-кубе ребята изучают кибербезопаность, получают ответы на вопрос: какие опасности могут подстерегать детей при использовании интернета. Они это узнают, а потом и родителей учат этому: по какими ссылкам ни в коем случае нельзя переходить, на что обращать внимание при фишинге, какими социальными сетями небезопасно пользоваться.

— С какого возраста дети могут заниматься в ИТ-кубе?

— Со следующего учебного года мы снизили возрастной порог и ждем ребят с 12 лет. На этот возраст рассчитаны занятия по программированию в киберфизической платформе «Берлога» (национальная киберфизическая платформа, представляющая собой масштабную экосистему для вовлечения школьников и молодёжи России в техническое творчество и инженерное образование — Прим. ред.). С помощью оборудования проекта «КиберМишка» (учебно-игровой комплект, предназначенный для обучения школьников основам программирования и киберфизики. Он часто используется как персонаж-проводник в образовательных программах по цифровой грамотности. – Прим. ред.) ребята придумывают «кибермишке» характер; играют на нем в простые пиксельные игры, программируют его поведение, создают сценарии взаимодействия нескольких «кибермишек».

Конечно, у нас есть и программы, рассчитанные на школьников 13 лет и старше. Так как именно в этом возрасте ребята осознанно начинают подходить к изучению информационных технологий, в том числе информатики и математики. И здесь уже более серьезный подход к занятиям.

— А верхняя возрастная граница?

— Ребята 17 лет, то есть, одиннадцатиклассники.

— Как школьнику можно попасть в ИТ-куб?

— У нас порядка 70% групп – самонаборные. Ребята узнают о нас из интернета, от друзей, иногда дети приходят прямо одной большой дружной компанией и записываются на занятия.

А вторые 30% — это результат нашей системной работы со школами в рамках взаимодействия по развитию технического образования. Мы понимаем, что не все школы оснащены по последнему слову техники именно в плане обучения ИТ-навыкам. А в «Кванториуме», ИТ-кубе – есть для этого оборудование, оно технологичнее, современнее.

Зачисление ребят происходит в течение лета. В июне, июле и августе в каждом структурном подразделении СОЦДЮТТ, в «Кванториуме» и ИТ-кубе в том числе, мы проводим дни открытых дверей, куда дети приходят вместе с родителями и могут выбрать для себя программу по интересу, возрасту, подходящему расписанию. Занятия начинаются с 1 сентября.

— А как бы вы охарактеризовали интерес к ИТ-тематике со стороны и школьников, и родителей?

— Безусловно, в последние годы привлекательность этого направления серьезно возросла за счет поддержки государства, возможности удаленной работы и других преференций в части трудоустройства. Мы получили большой положительный отклик на открытие направления по обучению программированию. И дети, и родители понимают, что многое в сегодняшней реальности связано с ИТ-технологиями.

Вместе с тем мы видим сейчас некое выравнивание интереса и к инженерным специальностям с развитием автономных систем. Тех же самых роботов-доставщиков, например, тоже нужно ремонтировать, для них нужно разрабатывать оборудование, например, двигатели, более емкие аккумуляторы. Это все требует технических и инженерных знаний, которые дети как раз у нас и получают. К слову, в рамках работы по программе “Яндекс.Лицея” наши педагоги прошли собеседование в компании и отправились в командировку в Сириус на образовательные треки по работе с мини-роботами доставки. Мы надеемся, что “Яндекс” передаст нам в пользование таких роботов, и наши воспитанники смогут учиться программировать их.

— Раз уж вы упомянули одного из своих индустриальных партнеров — “Яндекс”, то интересно было бы узнать, с кем еще из ИТ-компаний вы взаимодействуете?

— Мы уже на протяжении длительного времени работаем с компанией “Самсунг”. В ИТ-кубе есть профильный класс, мы его так и называем “Самсунг-класс”. Эта аудитория оборудована мощными компьютерами.

Еще мы активно участвуем в мероприятиях “Сбербанка” и являлись соорганизаторами нескольких областных соревнований. Из недавних примеров такого сотрудничества могу отметить Всероссийский ИТ-хакатон, где “Сбер” был основным партнером. И он же предоставлял свои кейсы из реальной практики на тему кибербезопасности, искусственного интеллекта, бухучета и так далее, которые участники хакатона должны были решить.

Также хочу отметить сотрудничество СОЦДЮТТ с резидентами технопарка “Жигулевская долина”. Например, мы взаимодействуем с Союзом энергетиков Поволжья, который с 2025 года активно развивают сферу беспилотной авиации. Сотрудничаем с компанией “Транспорт будущего”, наши воспитанники выезжают на экскурсии на производственные площадки, где собираются беспилотники с подъемной массой более 30 кг.

Еще работаем с “Научного-исследовательским автомобильным и автомоторным институтом” ( „НАМИ»), который широко известен тем, что проектировал российский автомобиль представительского класса “Аурус”. Представительство “НАМИ” есть в “Жигулевской долине» и официально оно называется «Центр инжиниринга и экспертизы в городе Тольятти».

— Что можно сказать о технической оснащенности ИТ-куба?

— И “Кванториум”, и ИТ-куб оснащены самым современным оборудованием, актуальным для тех задач, которые мы перед собой ставим. Оборудование постоянно модернизируем: где-то нужно докупить память и обновить процессор, где-то поменять и чуть усилить видеокарты.

— Расскажите, пожалуйста, о педагогах ИТ-куба.

— Педагогический коллектив СОЦДЮТТ сложился достаточно давно. В нем есть педагоги, которые работают с тех лет, когда еще не были открыты “Кванториум” и ИТ-куб. Например, преподаватели по авиамоделированию, которые учат ребят работать руками, с лобзиком и деревом.

Есть и молодые коллеги, которые недавно получили педагогическое образование и пришли к нам работать. Их в том числе, привлекает возможность обучать детей на хорошей технической базе.

В целом, у нас процентов 40 всего педагогического коллектива — это преподаватели в возрасте от 35 до 50 лет. Мы активно работаем с учреждениями среднего профессионального образования, принимаем студентов на практику, а в последующем трудоустраиваем их в центр. Сейчас мы ожидаем двух тольяттинских студентов: они заканчивают колледж и с 1 сентября выходят к нам на работу.

-Какими достижениями воспитанников ИТ-куба вы гордитесь?

— Наши ребята участвуют в большом количестве профильных конкурсов и мероприятий по многим направлениям обучения в ИТ-кубе и “Кванториуме”. Из последнего отмечу призовое место в конкурсе по программированию “Старт в науку”, который состоялся в апреле в городе Арзамасе. Индустриальным партнером этих соревнований выступал Арзамасский приборостроительный завод. Также один из наших учеников “Кванториума” стал победителем всероссийского финала конкурса “Профессионалитет” в номинации “Юниоры”. А на региональном этапе “Профессионалитета” четверо ребят стали призовыми призерами по компетенциям, связанным с программированием, виртуальной реальностью, в том числе созданием 3D-проектов.

Также в 2026 году мы в составе сборной команды Самарской области участвовали в интеллектуальной олимпиаде школьников Приволжского федерального округа, которая состоялась в Перми. Среди 14 регионов заняли второе общекомандное место.

— А мероприятия какие-то проходят в ИТ-клубе?

— Их очень много. Расскажу о некоторых. Например, инженерные ИТ-каникулы. В течение определенного периода времени в ИТ-кубе проходит большое количество мастер-классов, семинаров, хакатонов, интенсивов. Поэтому дети постоянно вовлечены в различные проекты и разработки. К этим мероприятиям присоединяются дистанционно ребята из Тольятти, Сызрани, других населенных пунктов региона.

Еще хотелось бы рассказать об относительно новом мероприятии, мы его проводим с 2025 года. Это “ТехноФан“. У него очень интересный формат, который предполагает защиту серьезных ИТ-проектов в юмористической форме. “ТехноФан” проходит в очень душевной, эмоциональной атмосфере, с улыбками, с хорошим настроением. Это очень нравится и детям, и педагогам, и родителям.

-Что нового ожидается в ИТ-кубе в следующем учебном году?

— Обновление образовательных программ у нас происходит каждый год, поскольку мы держим руку на пульсе всех новшеств в образовательном процессе и в направлении ИТ в частности. Если говорить о конкретике следующего учебного года, то у нас начнут работу 2 новых направления. Первое — изучение виртуальной реальности в связке с 3D-технологиями. То есть, дети смогут научиться печатать на 3 D-принтерах то, что они создали в программе виртуальной реальности. Это очень важно для детей – увидеть результат своего труда, который можно забрать с собой, показать родителям, друзьям в школе. Это направление работает у нас в “Кванториуме”, и оно очень популярно. Поэтому мы решили открыть это направление и в ИТ-кубе.

И второе направление — то, о чем я уже частично рассказал выше, это проект в рамках “Яндекс.Лицея”, когда мы получим возможность работать с роботами-доставщиками и уже более предметно изучать их взаимодействие между собой, работу искусственного интеллекта при программировании роботов.

Авторы: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.