— Данила Андреевич, какие ИТ-направления могут освоить школьники Самарской области в «Кванториуме»?

 — «Кванториум» — это крупный центр дополнительного образования, в котором реализуется большое количество технических направлений обучения. Если говорить сугубо об ИТ, то это два больших квантума (лаборатории — Прим. ред.): ИТ-квантум и VR-квантум (VR — виртуальная реальность — Прим. ред.). Они включают в себя программы по ИТ-инфраструктуре, разработке веб-приложений, разработке мобильных приложений, игр, виртуальной реальности, 3D-моделирование для различных компьютерных игр и так далее.

— Как набираются группы для обучения?

 — Мы работаем в двух основных форматах. Первый — это самонаборные группы. Каждый год в июне у нас начинается приемная кампания. Дети с родителями приходят к нам, записываются через специальную регистрационную форму, а затем подают заявление для зачисления на интересующую их программу. До этого они могут посетить открытые занятия, чтобы выбрать подходящее направление. Занятия у нас очные, проводятся на площадке «Кванториума» в Самаре на проспекте Масленникова, 37.
Второй формат включает в себя наше активное взаимодействие со школами, которые направляют своих ребят к нам на занятия, иногда — прямо целыми классами.

— Дети проходят какой-то отбор?

 — Мы берем всех.

— А должна ли быть, на ваш взгляд, какая-либо предрасположенность к ИТ-знаниям или хорошая успеваемость в школе по определенным предметам для занятий в «Кванториуме»?

 — С моей точки зрения, успеваемость в школе — это важный показатель, но все-таки для нас главнее не просто оценки, а обучаемость ребенка, его усидчивость, ответственность по отношению к задачам, которые перед ним ставятся. Нам важно, чтобы школьник был способен и готов сам находить решения во время обучения, конечно же, с помощью наставника-преподавателя.

Из предметов я бы выделил физику. Почему? Она предполагает изучение большого объема информации, который нужно как-то структурировать у себя в голове. И когда ребенок решает задачи на профильных олимпиадах или же просто готовится к экзаменам, он должен придумать какие-то нестандартные решения. Это умение как раз очень важно в ИТ-инфраструктуре.

— А как вы могли бы охарактеризовать среднестатистический портрет школьника, который может хорошо освоить ИТ-навыки?

 — Это ответственный ребенок, который не бросит задачу, если ее решение ему далось не сразу. Он говорит об этом и планирует продолжить поиск ее решения, корректируя временные рамки. Поскольку у нас не часто бывают жесткие дедлайны. Ну и повторюсь, это ребенок, который может работать с большим объемом информации планомерно.

— Есть ли у воспитанников «Кванториума» какие-либо преференции при поступлении в вуз?

 — Мы выдаём сертификаты о том, что ребенок успешно окончил учебный год. Однако образовательная программа рассчитана не на один год: в ней несколько уровней сложности. Например, у меня есть ученики, которые пришли в «Кванториум», учась в восьмом классе, и занимались вплоть до окончания одиннадцатого класса. Поэтому, отвечая на ваш вопрос, преимущество есть у ребят, которые занимаются у нас не один год. Потому что мы с ними участвуем в огромном количестве различного рода мероприятий, в том числе мероприятий, в которых заинтересованы или же являются прямыми организаторами профильные вузы страны, предприятия, заводы, которые предлагают свои кейсы. И участие в таких мероприятиях, решение кейсов конкретных предприятий приносит ребятам и дополнительные баллы при поступлении, и позволяет заинтересовать собой даже потенциальных работодателей.

— А какие это вузы и предприятия, можете назвать?

 — Мы находимся в постоянном взаимодействии с такими самарскими вузами, как Самарский государственный технический университет, Самарский национальный исследовательский университет имени Королева, Поволжский государственный университет коммуникаций и информатики. Также мы работаем и с учреждениями среднего профессионального образования, например, с Поволжским государственным колледжем. Все они предоставляют нам свои кейсы для решения на наших мероприятиях. Или выступают в роли жюри на защите проектов наших ребят.

Если говорить об индустриальных партнерах, то это АО «Кузнецов», РКЦ «Прогресс», аэропорт «Курумоч», компании «Т-плюс» и «Т2» (теперь так называется компания «Теле2» — Прим. ред.)

— Вы упомянули, что воспитанники «Кванториума» участвуют в различных мероприятиях. Что это за мероприятия?

 — В 2025-2026 учебному году мои ученики участвовали во всероссийском конкурсе «Профессионалы» в категории «Юниоры». Вообще этот конкурс подразумевает участие в нем студентов колледжей и техникумов, но организаторы предусмотрели и возрастную категорию для ребят с восьмого по одиннадцатый класс. Мы успешно прошли региональный этап и отправились на межрегиональный этап, где заняли призовые места в таких номинациях, как разработка виртуальных миров и 3D-моделирование для компьютерных игр.

Еще я бы выделил «Яндекс.Олимпиаду», которую выиграл один из моих учеников.

Также мы ежегодно участвуем в Национальной технологической олимпиаде. В 2026 году ездили в Москву и стали призерами в номинации «Квантовый инжиниринг».

В 2025 году олимпиада проходила на Байкале, и мы также в ней участвовали со своим проектом в номинации «Разработка виртуальных миров».
Еще отмечу международный фестиваль «Технострелка», который проходит в Нижнем Новгороде. У «Технострелки» очень много индустриальных партнеров. И один из них уже упомянутая мной компания «Т2». Мы решили их кейс: нужно было в виртуальной реальности разработать тренажер по кибербезопасности. Ребятам была поставлена задача в рамках тематики офиса «Т2» создать некий симулятор, в котором вам звонит мошенник, приходят фишинговые письма и в котором должна содержаться информация, как пользователь должен реагировать на подобные события. Использовался и искусственный интеллект: специальным образом генерировался видеоролик, как будто пользователю звонит, например, медсестра из медицинского учреждения и пытается выведать какую-то информацию. Мы заняли третье место, я считаю, что это очень хороший результат.

— А на какой возраст рассчитаны образовательные программы «Кванториума»?

 — Входной возрастной порог меняется. Сейчас уже есть программы, рассчитанные на детей с десяти лет. Конкретно мои программы предназначены для ребят с двенадцати лет. Это связано с тем, что для их освоения нужно больше технических знаний, больше усидчивости и базовых умений работы с компьютером.

— Расскажите, пожалуйста, подробнее о программах, которые вы преподаете.

 — Я веду несколько направлений. Вместе с моим коллегой мы преподаем разработку виртуальной реальности. К этому недавно добавились еще два новых курса: разработка компьютерных игр и 3D-моделирование для компьютерных игр.

Также я еще реализую программу по экономическому базису, который чаще всего изучается в десятом или одиннадцатом классе. Мы с учениками разбираем, что такое экономика, как она работает, какие бывают экономические системы, на основе реальных кейсов изучаем, что такое кредитование, как происходит ценообразование и так далее.

— А какие направления из сферы ИТ особенно популярны у ваших учеников?

 — Вы знаете, каждый из них на старте хотел бы быть блогером. Но к чему затем дети приходят? У младших возрастных групп популярен так называемый промтинжиниринг: как правильно составить вопрос, чтобы получить нужную информацию? С этим мы столкнулись, кстати, очень давно еще до появления нейронных сетей, что ребенок не умеет сформулировать вопрос, даже элементарно вбить запрос в поисковую строку браузера.

То есть вроде бы это простейшая задача, которую ребенок может реализовать очень легко, даже сам дома. Но он неправильно формулирует запрос, получает неправильный ответ, что приводит к еще большим ошибкам.

Еще у моих учеников популярно создание собственных локальных нейронных сетей.

Ну и, конечно, у детей пользуются спросом базовые навыки: как сделать игру на телефон, как разработать собственный сайт.

— Какое оборудование находится в вашем распоряжении?

 — В моем кабинете — 12 учебно-посадочных мест, 12 мощных компьютеров, четыре шлема виртуальной реальности. В целом «Кванториум» оснащен 3D-принтерами, лазерными сканерами, фотополимерными принтерами. Есть два хай-тэк цеха с различными ЧПУ-станками и дополнительным оборудованием. Ну и, конечно, в наличии конструкторы для робототехники, электронные микросхемы, различные беспилотники, в том числе самолетного типа.

— В ИТ-сфере постоянно появляется что-то новое. Вам как педагогу приходиться держать руку на пульсе?

 — Да, и в этом в течение учебного года очень помогают разъездные мероприятия: фестивали, конкурсы, хакатоны. На них ребята получают задания, которые нужно решить. И в этот момент я как педагог должен помочь им разобраться, как же именно его решить.

После ты запоминаешь этот кейс и понимаешь, что впоследствии его можно разобрать, доработать, найти больше информации о нем. И вот так в течение года набирается список интересных задач для педагога. Их решению, саморазвитию преподавателя посвящен летний период. В это время появляются и новые идеи, которые потом могут быть реализованы в процессе обучения.

— Какие планы вы для себя ставите на следующий учебный год?

 — Выход на увеличение количества учеников на «Профессионалах». Нам очень понравилось участие в этом конкурсе. Там настоящие кейсы, с которыми интересно работать как ученикам, так и педагогам.

Будем заявляться на Национальную технологическую олимпиаду. Мы уже стали призерами, хочется попробовать победить.

Также ставлю себе задачу по увеличению объемов проектов, с которыми дети могли бы участвовать в конкурсной деятельности. Им очень интересно съездить в другой город. Во время таких поездок мы обязательно выкраиваем время, чтобы ребята могли познакомиться с этим городом. Детей это цепляет, они очень ждут новые поездки, где они не только покажут свои знания, но и смогут сами узнать много нового.

Автор: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

Своя игра: будущий цифровой художник Артем Сорокин сделал первый шаг в индустрии

Как и многие дети поколения нулевых, студент Тольяттинского государственного университета Артем Сорокин познакомился с компьютером, будучи еще совсем маленьким. Сначала техника использовалась просто для игр, потом — для учебы (презентации, доклады). Интерес, ставший основой для будущего профессионального образования, появился в старшей школе, когда в 8-м классе в рамках профориентации ему предложили на выбор несколько направлений. Артем выбрал курс, связанный с 3D.

«Я работал в инженерной программе КОМПАС, которая позволяла создавать различные детали — шестерни и проч. Мне это понравилось, и я попробовал этим заниматься. Но потом забросил до 10-го класса. А когда вспомнил этот свой интерес, уже решил узнать все подробнее», — рассказывает Артем. — Открыл для себя новую программу Blender, в которой работаю и сейчас. Начал понемногу моделировать«.

При поступлении в вуз Артему снова нужно было сделать выбор: определить несколько направлений для учебы и расставить приоритеты.
«На ЕГЭ сдавал русский язык, профильную математику и информатику. И думал поступать на программиста. 3D было больше увлечением, просто нравилось. Выбирая возможные направления, в перечне увидел программирование, информационную безопасность и другие популярные специализации. А еще попалось „Медиа-арт и анимация“. Расспросил, что это, подумал, что направление мне знакомо. Правда, на него было только 10 бюджетных мест. И хотя баллы ЕГЭ у меня были неплохие, думал, что мои шансы невелики. Но все же наудачу поставил это направление на первое место по приоритету, — вспоминает Артем. — Когда пришел приказ о зачислении, и я увидел себя в списке студентов, и даже не на последнем месте в списке, — был очень рад. Все сложилось более чем удачно. Как я выяснил уже в процессе учебы, чисто программирование мне не очень нравится, это не мое. А вот медиа-арт и анимация — более творческие направления и мне по душе».

Сейчас Артему 20 лет, и он перешел на 4-й курс Института креативных индустрий, строительства и архитектуры ТГУ. За время учебы он освоил не только основы программирования, но и получил знания по многим творческим специальностям.

«Сначала у нас была, например, основа рисунка, когда мы на мольбертах учились рисовать постановки из фигур. А сейчас уже есть курс по фотографии, кинематографии, цифровому рисунку, 2D-анимации и 3D-моделированию, — рассказывает Артем. — Нас можно назвать цифровыми художниками. А будущая деятельность может быть связана с мультфильмами, анимацией, компьютерной графикой в кино.
На вопрос о том, что ему больше всего нравится в учебе, Артем Сорокин твердо отвечает: «Выполнять творческие задания. У меня есть некоторый максимализм: могу взять какую-то трудную задачу, а потом хвататься за голову, чтобы ее решить. Но в целом все удается. В вузе нам дали хорошую базу: основы композиции, сочетания цветов, правило третей, основы фотографии, света, анимации. Поэтому не только развиваюсь в 3D, но и стараюсь пробовать что-то новое».

Так, на 3-м курсе вместе с одногруппниками Артем разработал настольную игру «Хроники темных земель».

«Идея создания настольной игры принадлежит директору нашего Института Алексею Владимировичу Зуеву. Он довольно известный в Тольятти человек, художник-график, под его руководством восстанавливалась мозаика стелы-панно „Радость труда“. Он делает все возможное для развития нашего института. В том числе регулярно организует для студентов игротеки, где можно провести свободное время вместе и поиграть в настольные игры. Алексей Владимирович сам их очень любит. Вместе с еще одним преподавателем Павлом Зверевым даже создали свою игру „Универсум“ (игра была создана в 2021 году в качестве сувенира ко Дню российского студенчества). „Универсум“ знакомит с обучением в ТГУ в параллельной игровой вселенной. Игроки проходят несколько этапов (1-4 курс, магистратура) и стандартные студенческие испытания — сессия, защита диплома, получение стипендии. В финале победитель должен добраться до ракеты, чтобы отправиться в будущее. — Прим. ред.). Мы играли в эту игру, и она нам понравилась. Тогда Алексей Владимирович поставил нам задачу — попробуйте создать игру сами», — рассказывает Артем.

Их общая группа из восьми человек разделилась на две команды, каждая из которых приступила к созданию своей игры. В первом семестре перед ребятами стояла задача разработать концепцию, а уже во втором — довести все до ума, создать работающий прототип и напечатать игру, чтобы ее можно было протестировать.
Не все получилось с первого раза. По словам Артема, первоначальный концепт пришлось полностью переработать, потому что было слишком много недочетов.

«За основу взята игра DND (Dungeons & Dragons (Подземелья и драконы) — культовая настольная ролевая игра в жанре фэнтези. — Прим. ред.), в рамках которой игроки кидают кубики и проходят приключения, которые им создал Мастер игры. Оттуда я брал возможность свободы действий (перемещения по игровому полю). Также использовал алгоритм игры Hearthstone (карточная игра по мотивам вселенной Warcraft. — Прим. ред.). Мы с командой посидели, подумали, что и как, и началась работа», — делится информацией Артем. — Я занимался непосредственно механикой игры и правилами, старался как можно более детально все проработать. Моя сокурсница Анастасия вместе еще с двумя одногруппницами разрабатывали весь визуал, рисовали карточки и др. Мы совместили «бродилку» и карточную игру, и у нас получилась хорошая настолка«.

«Хроники темных земель» — чисто развлекательна игра для компании из четырех человек, которые выступают в роли определенных героев, чья цель — победить монстров и набрать 30 очков доблести.

«Буквально пару недель назад в рамках очередной игротеки мы сначала поиграли в знакомые игры, а затем стали тестировать свою. Пробная партия в целом прошла довольно хорошо. Всем понравились замысел, карточки. Сам процесс игры тоже был веселым. Но вылезло много ошибок, которые надо исправлять. Мы получили обратную связь — что можно поменять и усовершенствовать — как от игроков, так и от зрителей. Все пожелания записаны, и теперь нам предстоит доработка. Конечно, на 4-м курсе, когда предстоит дипломная работа, пожалуй, будет не до игры. Но мы постараемся», — говорит Артем.

Пока игра доступна студентам Института креативных индустрий строительства и архитектуры ТГУ и тем, кто приходит на игротеки. О ее дальнейших перспективах Артем Сорокин рассуждать не торопится.
«Если надеть самые розовые очки, то, конечно, хочется все качественно доработать, пустить игру в продажу и получать пассивный доход (смеется. — Прим. ред.). Но цель минимум — просто довести все до ума, чтобы было интересно играть самим», — констатирует наш собеседник.

Что касается собственного будущего, то Артем связывает его с 3D.
«Хочу развиваться в игровой индустрии. Это классно, интересно, мне нравятся компьютерные игры, книги фэнтези. Это все вдохновляет, дает насмотренность. Хотел бы стать художником по окружению, который создает детальное пространство. Дома для себя, или в качестве работ для вуза я уже делал небольшие диорамы. Например, остров с маяком и кораблем посреди океана, или парк в японском стиле. Пока все это было из довольно простых фигур, без особой детализации. Но для диплома хочу создать полномасштабную игровую локацию. В идеале — чтобы ее можно было интегрировать в игру, чтобы было хорошо поставлено освещение, проработаны детали, с хорошими текстурами. Возможно, поработаю со скульптингом. Это сложная работа, и опять включается мой максимализм. Делать это мне хотя и очень страшно, но интересно. Такой проект пойдет в мое портфолио и зачтется в будущем», — отмечает Артем.

После вуза он хотел бы найти работу в хорошей студии или стать фрилансером и создавать 3D-модели для игр. Но не исключает для себя и преподавательской карьеры по специальности 3D, если все же решится пойти в магистратуру и получить необходимое образование.

Автор: Елена Фалькова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Дестилетия науки и технологий.

— Михаил Сергеевич, какова история появления в Самарской области ИТ-куба?

— В нашем регионе давно и успешно работает Самарский областной центр детско-юношеского технического творчества. Это учреждение дополнительного образования, нацеленное именно на развитие технических знаний и навыков у детей. С 1943 года начала работать Станция юных техников, потом появилась первая юношеская автомобильная школа. В 2017-2018 году было решено открыть кванториумы в Самаре и в Тольятти – на территории технопарка «Жигулевская долина». Таким образом, СОЦДЮТТ стал центром технического и инженерного дополнительного образования в регионе. А уже в 2020 году свою работу начал Самарский ИТ-куб. Его задача — развитие ИТ-знаний и формирование ИТ-навыков у детей.

— Чему могут научиться самарские школьники в ИТ-кубе?

— В первую очередь, конечно, это программирование и работа с компьютерами. Если «Кванториум» дает знания именно в инженерном, проектном направлении, где дети могут создать какой-то продукт своими руками, например, напечатать что-то на 3D-принтере, то в ИТ-кубе акцент делается именно на информационные технологии. Программы, которые реализуются в ИТ-кубе, это программирование на Java, Рython, Clus в среде Unity («Ява», «Пайтон» — это языки программирования. «Клас» — инструмент с открытым исходным кодом, который реализует методы машинного обучения. «Юнити» — кроссплатформенная среда разработки (игровой движок), предназначенная для создания компьютерных игр, а также интерактивных 2D- и 3D-приложений. – Прим. ред.). Очень востребованы сегодня технологии виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR). С их помощью дети создают не только объекты, но и целые пространства.

Также в ИТ-кубе ребята изучают кибербезопаность, получают ответы на вопрос: какие опасности могут подстерегать детей при использовании интернета. Они это узнают, а потом и родителей учат этому: по какими ссылкам ни в коем случае нельзя переходить, на что обращать внимание при фишинге, какими социальными сетями небезопасно пользоваться.

— С какого возраста дети могут заниматься в ИТ-кубе?

— Со следующего учебного года мы снизили возрастной порог и ждем ребят с 12 лет. На этот возраст рассчитаны занятия по программированию в киберфизической платформе «Берлога» (национальная киберфизическая платформа, представляющая собой масштабную экосистему для вовлечения школьников и молодёжи России в техническое творчество и инженерное образование — Прим. ред.). С помощью оборудования проекта «КиберМишка» (учебно-игровой комплект, предназначенный для обучения школьников основам программирования и киберфизики. Он часто используется как персонаж-проводник в образовательных программах по цифровой грамотности. – Прим. ред.) ребята придумывают «кибермишке» характер; играют на нем в простые пиксельные игры, программируют его поведение, создают сценарии взаимодействия нескольких «кибермишек».

Конечно, у нас есть и программы, рассчитанные на школьников 13 лет и старше. Так как именно в этом возрасте ребята осознанно начинают подходить к изучению информационных технологий, в том числе информатики и математики. И здесь уже более серьезный подход к занятиям.

— А верхняя возрастная граница?

— Ребята 17 лет, то есть, одиннадцатиклассники.

— Как школьнику можно попасть в ИТ-куб?

— У нас порядка 70% групп – самонаборные. Ребята узнают о нас из интернета, от друзей, иногда дети приходят прямо одной большой дружной компанией и записываются на занятия.

А вторые 30% — это результат нашей системной работы со школами в рамках взаимодействия по развитию технического образования. Мы понимаем, что не все школы оснащены по последнему слову техники именно в плане обучения ИТ-навыкам. А в «Кванториуме», ИТ-кубе – есть для этого оборудование, оно технологичнее, современнее.

Зачисление ребят происходит в течение лета. В июне, июле и августе в каждом структурном подразделении СОЦДЮТТ, в «Кванториуме» и ИТ-кубе в том числе, мы проводим дни открытых дверей, куда дети приходят вместе с родителями и могут выбрать для себя программу по интересу, возрасту, подходящему расписанию. Занятия начинаются с 1 сентября.

— А как бы вы охарактеризовали интерес к ИТ-тематике со стороны и школьников, и родителей?

— Безусловно, в последние годы привлекательность этого направления серьезно возросла за счет поддержки государства, возможности удаленной работы и других преференций в части трудоустройства. Мы получили большой положительный отклик на открытие направления по обучению программированию. И дети, и родители понимают, что многое в сегодняшней реальности связано с ИТ-технологиями.

Вместе с тем мы видим сейчас некое выравнивание интереса и к инженерным специальностям с развитием автономных систем. Тех же самых роботов-доставщиков, например, тоже нужно ремонтировать, для них нужно разрабатывать оборудование, например, двигатели, более емкие аккумуляторы. Это все требует технических и инженерных знаний, которые дети как раз у нас и получают. К слову, в рамках работы по программе “Яндекс.Лицея” наши педагоги прошли собеседование в компании и отправились в командировку в Сириус на образовательные треки по работе с мини-роботами доставки. Мы надеемся, что “Яндекс” передаст нам в пользование таких роботов, и наши воспитанники смогут учиться программировать их.

— Раз уж вы упомянули одного из своих индустриальных партнеров — “Яндекс”, то интересно было бы узнать, с кем еще из ИТ-компаний вы взаимодействуете?

— Мы уже на протяжении длительного времени работаем с компанией “Самсунг”. В ИТ-кубе есть профильный класс, мы его так и называем “Самсунг-класс”. Эта аудитория оборудована мощными компьютерами.

Еще мы активно участвуем в мероприятиях “Сбербанка” и являлись соорганизаторами нескольких областных соревнований. Из недавних примеров такого сотрудничества могу отметить Всероссийский ИТ-хакатон, где “Сбер” был основным партнером. И он же предоставлял свои кейсы из реальной практики на тему кибербезопасности, искусственного интеллекта, бухучета и так далее, которые участники хакатона должны были решить.

Также хочу отметить сотрудничество СОЦДЮТТ с резидентами технопарка “Жигулевская долина”. Например, мы взаимодействуем с Союзом энергетиков Поволжья, который с 2025 года активно развивают сферу беспилотной авиации. Сотрудничаем с компанией “Транспорт будущего”, наши воспитанники выезжают на экскурсии на производственные площадки, где собираются беспилотники с подъемной массой более 30 кг.

Еще работаем с “Научного-исследовательским автомобильным и автомоторным институтом” ( „НАМИ»), который широко известен тем, что проектировал российский автомобиль представительского класса “Аурус”. Представительство “НАМИ” есть в “Жигулевской долине» и официально оно называется «Центр инжиниринга и экспертизы в городе Тольятти».

— Что можно сказать о технической оснащенности ИТ-куба?

— И “Кванториум”, и ИТ-куб оснащены самым современным оборудованием, актуальным для тех задач, которые мы перед собой ставим. Оборудование постоянно модернизируем: где-то нужно докупить память и обновить процессор, где-то поменять и чуть усилить видеокарты.

— Расскажите, пожалуйста, о педагогах ИТ-куба.

— Педагогический коллектив СОЦДЮТТ сложился достаточно давно. В нем есть педагоги, которые работают с тех лет, когда еще не были открыты “Кванториум” и ИТ-куб. Например, преподаватели по авиамоделированию, которые учат ребят работать руками, с лобзиком и деревом.

Есть и молодые коллеги, которые недавно получили педагогическое образование и пришли к нам работать. Их в том числе, привлекает возможность обучать детей на хорошей технической базе.

В целом, у нас процентов 40 всего педагогического коллектива — это преподаватели в возрасте от 35 до 50 лет. Мы активно работаем с учреждениями среднего профессионального образования, принимаем студентов на практику, а в последующем трудоустраиваем их в центр. Сейчас мы ожидаем двух тольяттинских студентов: они заканчивают колледж и с 1 сентября выходят к нам на работу.

-Какими достижениями воспитанников ИТ-куба вы гордитесь?

— Наши ребята участвуют в большом количестве профильных конкурсов и мероприятий по многим направлениям обучения в ИТ-кубе и “Кванториуме”. Из последнего отмечу призовое место в конкурсе по программированию “Старт в науку”, который состоялся в апреле в городе Арзамасе. Индустриальным партнером этих соревнований выступал Арзамасский приборостроительный завод. Также один из наших учеников “Кванториума” стал победителем всероссийского финала конкурса “Профессионалитет” в номинации “Юниоры”. А на региональном этапе “Профессионалитета” четверо ребят стали призовыми призерами по компетенциям, связанным с программированием, виртуальной реальностью, в том числе созданием 3D-проектов.

Также в 2026 году мы в составе сборной команды Самарской области участвовали в интеллектуальной олимпиаде школьников Приволжского федерального округа, которая состоялась в Перми. Среди 14 регионов заняли второе общекомандное место.

— А мероприятия какие-то проходят в ИТ-клубе?

— Их очень много. Расскажу о некоторых. Например, инженерные ИТ-каникулы. В течение определенного периода времени в ИТ-кубе проходит большое количество мастер-классов, семинаров, хакатонов, интенсивов. Поэтому дети постоянно вовлечены в различные проекты и разработки. К этим мероприятиям присоединяются дистанционно ребята из Тольятти, Сызрани, других населенных пунктов региона.

Еще хотелось бы рассказать об относительно новом мероприятии, мы его проводим с 2025 года. Это “ТехноФан“. У него очень интересный формат, который предполагает защиту серьезных ИТ-проектов в юмористической форме. “ТехноФан” проходит в очень душевной, эмоциональной атмосфере, с улыбками, с хорошим настроением. Это очень нравится и детям, и педагогам, и родителям.

-Что нового ожидается в ИТ-кубе в следующем учебном году?

— Обновление образовательных программ у нас происходит каждый год, поскольку мы держим руку на пульсе всех новшеств в образовательном процессе и в направлении ИТ в частности. Если говорить о конкретике следующего учебного года, то у нас начнут работу 2 новых направления. Первое — изучение виртуальной реальности в связке с 3D-технологиями. То есть, дети смогут научиться печатать на 3 D-принтерах то, что они создали в программе виртуальной реальности. Это очень важно для детей – увидеть результат своего труда, который можно забрать с собой, показать родителям, друзьям в школе. Это направление работает у нас в “Кванториуме”, и оно очень популярно. Поэтому мы решили открыть это направление и в ИТ-кубе.

И второе направление — то, о чем я уже частично рассказал выше, это проект в рамках “Яндекс.Лицея”, когда мы получим возможность работать с роботами-доставщиками и уже более предметно изучать их взаимодействие между собой, работу искусственного интеллекта при программировании роботов.

Авторы: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

— Олег, расскажите, пожалуйста, как у вас возник интерес к специальности «Информационные системы и программирование»? 

— Это  произошло еще в школе, где я посещал кружок робототехники. Мы работали над запуском самодельной ракеты, которую спроектировали и изготовили на станке с числовым программным управлением. Подключили платы “Ардуино” (аппаратно-программное средство для построения и прототипирования простых систем, моделей и экспериментов в области электроники, автоматики, автоматизации процессов и робототехники — Прим. ред.), установили различные датчики. Непосредственно ими я и занимался, программировал эти датчики. На химической реакции ракета взлетала, выпускала парашют, чтобы приземлиться. Сначала мы долго все это тестировали, отлаживали, а потом произошел успешный запуск. 

Ну, и в целом в школе были сильные педагоги по ИТ-направлению. И, конечно, я сам очень интересовался этой темой, дополнительно занимался дома, я хотел понять, как работают программы. А потом уже переключился на разработку мобильных приложений. 

— Знание каких школьных предметов помогло вам успешно осваивать ИТ-знания? 

— Конечно же, это информатика, английский, так как он используется в технической документации, и математика для понимания работы алгоритмов.  

— Как вы стали участником чемпионатного движения “Профессионалы”? 

— В колледже есть занятия по профориентации. На них студентам рассказывают о различных компетенциях, в которых можно показать себя на “Профессионалах”. Я узнал, что по моим интересам есть компетенции чемпионата «Профессионалы» с использованием блокчейн-технологий и разработки мобильных приложений, и решил попробовать.

В первый год на  “Профессионалах” я разрабатывал компетенцию «Решение с использованием блокчейн- технологий» и занял второе место по Самарской области. 

На следующий год сменил направление  на компетенцию по разработке мобильных приложений и на региональном этапе чемпионата “Профессионалы” занял первое место. Затем прошел отборочный этап и получил возможность выступить в финале на всероссийском уровне, который состоялся в мае в Нижнем Новгороде. В индивидуальном зачете я завоевал бронзовую медаль, а в командном — занял первое место. 

Справка:

Чемпионат «Профессионалы» — это всероссийские соревнования по профессиональному мастерству, которые проводятся для студентов и выпускников средних профессиональных образовательных учреждений. Основная цель чемпионата заключается в популяризации системы среднего профессионального образования (СПО) и федерального проекта «Профессионалитет», а также в выявлении и поддержке наиболее талантливых молодых специалистов. 

— Если вернуться к самарскому этапу, чувствовали ли вы конкуренцию, сложно ли были выступать?

— Да, в Самаре есть сильные ребята, с ними было интересно сражаться. Я считаю, что мне удалось победить за счет подготовки, постоянной аналитики кода. То есть, я разрабатывал мобильные приложения и постоянно их усовершенствовал, оптимизировал, чтобы можно было писать код быстрее, четче, понятнее.  Ну и стрессоустойчивость тоже, конечно, сыграла свою роль. 

— А сколько времени у вас было на выполнение задания на региональном этапе?

— Три дня по 6 часов. За это время мы должны были полностью разработать  готовый продукт — мобильное приложение, которое можно загрузить на телефон и  пользоваться им. 

— Что это было за приложение?

— Сервис для бронирования номеров в отелях. Тема была уже выбрана заранее, даже дали готовый дизайн. Нам нужно было создать это приложение.

— А как проходил финал в Нижнем Новгороде?

— Очень масштабно. Там собрались, не побоюсь этого слова, настоящие профессионалы, которые знают толк в своем деле, со всех регионов страны. 

— Какое задание вам предстояло выполнить?

— Разработать мобильное приложение для HR-службы, с помощью которого можно было бы искать сотрудников. Задание на всероссийском финале отличалось от регионального тем, что судьи-эксперты оценивали не только работоспособность приложения, но и качество кода.

— А какие профильные ИТ-компании выступили партнерами финала?

— Таких компаний было много. Конкретно в нашей компетенции мы свое задание разрабатывали по техническому заданию “СимбирСофт”. Это российская компания, которая занимается разработкой и тестированием программных продуктов.

— Расскажите, пожалуйста, о вашем выступлении в командном зачете, в котором вы заняли первое место. 

— Организаторы распределили нас по командам из трех человек. В нашей команде вместе со мной оказались ребята из Санкт-Петербурга и Ханты-Мансийска. С питерским конкурсантом мы познакомились еще на этапе отборочных соревнований, поэтому достаточно быстро нашли общий язык, скооперировались. Втроем мы должны были разработать совсем другое полноценное приложение также для “СимбирСофт“ для управления сайтом.

— Ваши разработки компания рассматривает как некие прототипы для последующего внедрения у себя?

— Думаю, да. На финале присутствовали представители “СимбирСофт”, и они явно были заинтересованы в создании этих приложений. Я предполагаю, что самые лучшие решения они используют в своей работе. 

— Оглядываясь назад, как вы думаете, что для вас было самым сложным в выполнении финального задания?

— Во время подготовки я стараюсь постоянно анализировать и улучшать код. И это вошло в привычку. Поэтому для меня стало сложностью воздержаться от анализа и улучшения кода прямо там, на соревнованиях. То есть, нужно было делать то, что ты выучил. Иначе, если попытаешься что-то улучшить, то потеряешь время, можешь что-то не доработать, у тебя получится менее эффективный вариант.  

— Что вы получили за свое выступление на финале “Профессионалов”? 

— Меня пригласили на практику в “СимберСофт”, которая начнется с сентября. За третье и первое места мне вручили медали и денежный приз. 

— С каким направлением ИТ вы планируете связать свою будущую карьеру?  

— Я пока только присматриваюсь, но так как мне удается мобильная разработка, то я хотел бы продолжать развиваться в этом направлении.

— А сейчас есть у вас в работе какое-то мобильное приложение?

-Да, сейчас занимаюсь созданием полезного мобильного приложения для колледжа. У нас есть бумажные талоны на питание. Вот их можно оцифровывать и с помощью приложения организовать выдачу питания по QR-кодам.

— А какую операционную систему вы используете для разработки своих мобильных приложений? 

— Я использую Ubuntu («Убунту» — операционная система, основанная на ядре Linux? распространяется бесплатно, включая корпоративные версии и обновления безопасности- Прим. ред.), так как она удобнее и работает “из коробки”, (выражение «из коробки» обозначает, что система готова к использованию сразу после установки или распаковки, без дополнительной настройки, сборки или подключения сторонних компонентов — Прим. ред.) Она ближе к серверной части, на ней так же работают все те же программы. Меняется именно подход к самой системе: есть другие команды в терминале, другая работа с пользователями, возможно, даже другая философия в открытости.

— Что бы вы могли посоветовать ребятам, которые только выбирают свой путь, но уже понимают, что у них есть интерес к ИТ? 

— У меня лишь один совет: пробовать, непосредственно пытаться разрабатывать что-то свое. Сейчас все источники открыты, доступны. Нужно только желание и усидчивость.

Комментарий

Хожиакбар Матьякубов, преподаватель ГБПОУ «ПГК», тренер и наставник Олега Ковалика: “Готовясь к финалу в Нижнем Новгороде, мы делали акцент на боевую практику” 

— Наша совместная с Олегом работа началась после профориентационного занятия, по окончании которого он подошел ко мне и сказал, что хотел бы себя попробовать в блокчейн-технологиях и разработке мобильных приложений. Я увидел в нем главное качество — осознанность. 

Уже на втором курсе Олег по направлению блокчейн занял второе место на региональном этапе «Профессионалов». На этом не остановился, взял на себя смелость и решил сменить трек: попробовать себя в мобильной разработке. В этой сфере с приходом искусственного интеллекта требования к разработчикам растут. Например, во время отборочных соревнований нам уже запрещали пользоваться определенными фреймворками. Поэтому готовясь к финалу в Нижнем Новгороде, мы делали акцент, так сказать, на боевую практику, не только готовились непосредственно к чемпионату, но и участвовали в различных хакатонах и других соревнованиях. 

Думаю, что это как раз и помогло Олегу в финале, так как он попробовал себя в разных направлениях, получил хороший опыт, который помогал ему выходить из разных сложных технических ситуаций в Нижнем Новгороде. И выступил он достойно.

Но мы не останавливаемся на достигнутом: уже составили план подготовки на следующий учебный год. Будем соревноваться в “Профессионалах” в направлении “Блойкчейн”. У нас уже есть второе место в этой компетенции, но мы хотим пойти дальше.

Потому что участие в “Профессионалах” это не только признание знаний студента на уровне страны, но и бесценный нетворкинг: знакомство с сильнейшими айтишниками России и мира, общение с экспертами индустрии и потенциальными работодателями.

Автор: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

— Я закончил первый курс университета и приехал на молодежный фестиваль «ИВолга», который традиционно проводится в Самарской области. На фестиваль я приехал по направлению, не связанному с VSFI. И вот однажды, прогуливаясь по территории, я увидел шатер VSFI, который в 2016-м году проводился как раз на площадке «ИВолги». На баннере было написано что-то, связанное с информационной безопасностью. А это как раз и была моя специальность в университете. Правда, окончив первый курс, я пока мало что о ней знал, только имел представление. Поэтому как минимум меня заинтересовало, что же там, внутри шатра, происходит.

Зашел, познакомился с организаторами – Алексеем Волковым и Павлом Шиверовым.

Мы с ними поговорили, обменялись контактами. Они сказали: «У нас всё свободно, можешь приходить, слушать лекции. В конце будут соревнования». И это мне показалось намного интереснее, чем другие активности на «ИВолге». Поэтому я стал частым гостем в этом шатре. Но продолжал жить в своем отдельном лагере.

В итоге я поучаствовал в соревнованиях в составе команды из Ижевска. Ребята, можно сказать, меня приютили: я из Пензы, да и был один, команду собрать не мог. И вместе с ними мы заняли сразу второе место! Для меня это был вау-эффект. Когда турнир закончился, мне очень хотелось вернуться обратно. Здесь я получил просто колоссальное количество эмоций для своего тогдашнего возраста: и лекции были крутые, и сами соревнования, и формат общения! Дома постоянно думал: «Быстрее бы следующее лето, чтобы поехать на VSFI!».

В 2017-м и в 2018-м годах я уже ездил конкретно на VSFI с этой же командой из Ижевска.

В 2017-м году мы заняли третье место, в 2018-м первое. И ребята из моей команды с уважением отдали мне главный приз – шаманский бубен, я увез его в Пензу.

После я пропустил два года из-за того, что заканчивал университет, были военные сборы.

Потом, когда уже стал специалистом, начал работать, сердечко-то все равно екало, каждое лето вспоминаешь VSFI. И я начал приезжать уже в роли лектора.

— Сразу на всю смену?

— Сначала приехал на три дня, провел лекцию для студентов, поделился своим опытом, помог с соревнованиями. Потом приехал уже на полную смену, начал интегрироваться с командой организаторов, помогать им во всем. И таким образом постепенно-постепенно стал одним из организаторов. И вот уже который год я здесь каждое лето.

— Какие лекции вы в этом году читаете?

— Базу – основные, так сказать, академические знания, которые нужны каждому инженеру, системному администратору, специалисту по информационной безопасности.

— Как, на ваш взгляд, изменились студенты-участники соревнований?

— Разница между ними и нами, безусловно, есть. Сегодняшние ребята — это молодежь с большим количеством скиллов, у них больше опыта, навыков. Если бы я сравнил нас тогдашних и их, то они нас превосходили бы в некоторых моментах. Но, мне кажется, это связано с тенденцией развития ИТ в целом. Эта сфера постоянно находится в движении, постоянно появляется что-то новое, и тебе это новое нужно изучать.

Ребята молодцы, что не сидят на месте. ИТ – сегодня уже такое распространенное направление, что порог входа в него практически начинается с детства. Школьников сегодня уже обучают программированию и так далее. Во многом поэтому сейчас уровень подготовки студентов даже первых курсов намного выше, чем был тогда.

— А как трансформировались сами соревнования?

— Если говорить об изменениях, связанных с развитием ИТ-сферы в целом, то приведу такой пример. Сейчас везде присутствует искусственный интеллект. Не секрет, что студенты активно им пользуются, кто во благо, кто во вред.

Мы стараемся под эти реалии подстраиваться и менять формат мероприятия. Где-то, скажем так, делать много задач, где-то формировать большие и объемные задания, чтобы участники не могли отдать это нейросети и сказать: «Сделай». Нет, тут мы, иногда играем против нейросети, чтобы ребята тоже сами могли немного подумать, какую-то инженерную мысль развить и какое-либо решение придумать.

А в целом у нас каждый год происходит что-то новое, потому что команда организаторов подобралась очень творческая. Сегодня вот мы на новой площадке (VSFI раньше проводился на территории базы отдыха «Озерки» Поволжского государственного университета телекоммуникации и информатики, который является давним партнером турнира. Из-за соображений безопасности в 2026 году было решено сменить площадку – Прим. ред.). В прошлые годы мы придумывали соревнования внутри соревнований, меняли подачу самих заданий. Например, однажды они были оформлены на бумаге, в другой раз – задания участникам отправляли в виде голосовых сообщений, им приходилось их слушать. Потому что так бывает в реальной жизни: руководитель может прислать задание голосовым сообщением. Вот так свой житейский опыт ребятам передаем.

— VSFI для вас стал своего рода карьерным лифтом.

— Да, благодаря этому турниру я узнал о компании, в которой сегодня работаю. С моим текущим руководителем мы познакомились именно здесь. И он пригласил меня в команду. Сейчас уже в нашей компании работают пять человек из числа участников VSFI.

Поэтому турнир — это прекрасная площадка как для компаний, которые могут подобрать здесь молодых, талантливых, перспективных сотрудников, так и для самих ребят, которые получают возможность показать свой максимум и заинтересовать собой потенциальных работодателей. И я думаю, что эта история будет только продолжаться.

Автор: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

В этот раз сразиться за главный приз – настоящий шаманский бубен, расписанный вручную, — в Самару прибыли студенты из вузов Москвы, Санкт-Петербурга, Ижевска, Красноярска, Волгограда, Саратова, Екатеринбурга, Чебоксар, Владивостока. И, конечно, в турнире участвуют студенты Самары.

VSFI-2026 проходит в измененном формате. Предыдущие турниры состоялись на летней базе отдыха «Озерки» Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ). Как говорят организаторы, на свежем воздухе практический материал усваивается лучше.

В этом году из-за соображений безопасности интенсив «переехал» на площадку самарского филиала АНО ПО «Московский колледж ЦифраТех» в комфортные офисные условия.

Церемония открытия соревнований прошла 7 июля.

«VSFI ставит перед собой очень амбициозные цели. Среди них не только прокачка цифровых навыков отдельных специалистов, но и формирование сообщества, увлеченного ИТ. Это и возможность развиваться в составе команды, обогащаться знаниями от профессиональных спикеров и преподавателей ведущих вузов России, обмениваться опытом. Программа соревнований выстроена таким образом, что после лекций ребята отрабатывают на практике полученные в процессе обучения навыки. Участники должны понимать архитектуру систем, источники угроз, их классификацию, развивать свои компетенции комплексно», — отметил, давая старт VSFI, заместитель министра цифрового развития и связи Самарской области Павел Гокин.

На турнире ребята во многом окажутся в экстремальных для себя условиях.

«Мы много лет являемся партнерами мероприятия. Организаторы турнира ориентировались на то, чтобы участники смогли проверить себя именно в таких сложных условиях. Потому что, когда они находятся в стенах университета, они чувствуют себя почти в домашней обстановке. А когда они приезжают в незнакомое место, перед ними ставят сложную задачу из реальной практики, это позволяет ребятам применить свои знания и профессионально расти», — сказал ректор ПГУТИ Вадим Ружников.

VSFI дает будущим айтишникам тот прикладной материал, который им нужен здесь и сейчас, считает декан факультета кибербезопасности и управления ПГУТИ Ирина Поздняк.

«Особенно важно, когда в качестве спикеров выступают специалисты отрасли. А если среди них есть вчерашние студенты, то им гораздо легче качественно донести информацию до ребят: что сказать, как сказать, чтобы это было интересно», — добавила Ирина Поздняк.

В течение недели будущие айтишники прослушают блок лекций от специалистов отрасли, многие из которых являются действующими сотрудниками ведущих ИТ-компаний России, а также поучаствуют в воркшопах.

Самым захватывающим этапом VSFI станут соревнования, которые состоятся в конце интенсива. Здесь ребята будут играть в командах по пять человек. Их задача — запустить работающую инфраструктуру, обеспечить ее стабильность и безопасность, выполнить дополнительные задания. В процессе активно используется Linux и инструменты DevOps (Git, Ansible, Docker, Kubernetes). Участники работают в интерактивном терминале, решая задачи последовательно и итеративно.

Победители получат шаманский бубен, символизирующий мастерство системного администратора.

Одной из участниц VSFI-2026 стала студентка Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Варвара Погорецкая. В 2025 году команда девушки заняла второе место на турнире, а сама Варвара получила приз зрительских симпатий.

В этом году студентка очень хочет победить. На турнир ее команда приехала в том же составе.

Девушка учится на программного инженера, окончила третий курс университета. Говорит, что увлеклась ИТ еще в школе.

«В старших классах я заинтересовалась робототехникой и информационной безопасностью. Долго думала, на какую специальность мне поступить. В итоге выбрала программного инженера. Это, к слову, одно из самых высокобалльных направлений в моем университете», — поделилась информацией Варвара.

Чаще всего выпускники факультета, где учится девушка, становятся бэкэнд-разработчиками.

«Однако эти варианты трудоустройства для нас не ограничены. За четыре года обучения нам преподают разнообразные предметы. И каждый может себя в чем-то найти. Вот, например, сейчас на VSFI соревнования по DevOps. У нас в вузе на третьем курсе тоже был такой курс. И, соответственно, если студента заинтересует это направление, он может в будущем пойти работать по этой специальности», — рассказала Варвара. Сама студентка уже проходит стажировку программным инженером в одной из ИТ-компаний Санкт-Петербурга.

Самарский турнир она считает одним из лучших в России: «Мне очень нравится город и люди, которые в нем живут, у меня здесь есть друзья. И участие в соревнованиях – это еще один повод встретиться с ними».

Автор: Татьяна Плотникова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

Здесь собрались будущие ИТ-специалисты: студенты вузов из Москвы, Санкт-Петербурга, Ижевска, Красноярска, Волгограда, Саратова, Екатеринбурга, Чебоксар, Владивостока и, конечно, Самары.

На церемонии открытия напутственные слова участникам сказали заместитель министра цифрового развития и связи Самарской области Павел Гокин, ректор Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ) Вадим Ружников, декан факультета кибербезопасности и управления ПГУТИ Ирина Поздняк, руководитель самарского филиала компании ГК «Солар» Артем Сафонов, руководитель самарского филиала АНО ПО «Московский колледж ЦифраТех» Ольга Семанина.

Старт турниру дал Павел Гокин, ударив в настоящий шаманский бубен, расписанный вручную. Это традиционный символический трофей VSFI, который впоследствии достанется одной из команд.

А пока, в течение недели, ребятам предстоит прослушать блок от профессиональных спикеров. Кульминацией интенсива станут соревнования, в которых участники разделятся на команды – по 5 человек в каждой.

Каждому коллективу предстоит запустить работающую инфраструктуру, а также отработать навыки защиты своих сервисов.

Пятерка победителей и станет обладателем шаманского бубна.

Фото: Александра Белова

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

— Почему ты выбрал этот вуз и это направление?

— Выбор вуза и направления был для меня осознанным решением, которое сформировалось еще в 10-м классе и с тех пор не подвергалось сомнению. Именно тогда, с началом курса «Алгебры и начал математического анализа», я по-настоящему открыл для себя эту науку. Меня глубоко увлекла ее внутренняя строгость и эстетика: то, как из абстрактных уравнений рождается единственно верный, неопровержимый ответ. В этой логике есть своя, завораживающая красота. Когда я узнал, что в моем родном городе есть направление «Прикладная математика и информатика», паззл сложился. Я сразу понял: это именно то, чем я хочу заниматься, и альтернатив для меня просто не существовало.

— Что нравится в учебе?

— Конечно, на первом месте математика. Но самое ценное, что дал мне вуз, — это, как я думаю, правильное отношение к ошибкам и сложным задачам. В школьные годы, сталкиваясь с трудностями, я пасовал и даже боялся. Если решение не шло, накатывало разочарование. Теперь сложная задача меня, напротив, лишь мотивирует. Я научился видеть в ней зону своего роста. Если не получается, значит я-таки нащупал пробел в знаниях, который нужно закрыть. Это чистый исследовательский интерес. При этом учеба для меня не замыкается в четырех стенах аудитории. Олимпиады и научные конференции — это отдельная, очень важная страница моей студенческой жизни.

— Какими успехами уже можешь похвалиться?

— К концу 3-го курса мне удалось подготовить семь публикаций в журналах, индексируемых в РИНЦ (Российский индекс научного цитирования). Большинство статей сейчас как раз на этапе выхода в свет после того, как исследования были представлены на научных конференциях, в том числе и областных, где были заняты призовые места.

Ну, а главным событием года стали олимпиады. Сначала я занял 2-е место на областном этапе по математике, а затем прошел в финал Всероссийской олимпиады в г. Йошкар-Оле. Знаете, по дороге на финал я поймал себя на очень забавной мысли: в 11-м классе я до дрожи боялся не набрать на ЕГЭ даже проходной балл, а сегодня я еду соревноваться с лучшими умами страны по математике, среди которых были лучшие студенты из МГУ, СПБГУ, МФТИ. Надеюсь, мой пример воодушевит старшеклассников, которым только предстоит сдавать профильную математику: все возможно, главное — не бояться!

Еще один важный шаг — это моя победа в конкурсе внутренних грантов ТГУ. Теперь я развиваю свое исследование в рамках грантовой программы. Честно говоря, на победу я почти не надеялся. На защите проекта я слишком ушел в абстрактную математику, говорил на очень сложном профессиональном языке и уделил преступно мало времени практической пользе. Но экспертная комиссия, к моему удивлению, проект оценила.

— Расскажи о своей работе?

— В первую очередь, это научно-исследовательская работа в области прикладной математики и информатики под названием «Математическое моделирование и численные методы оптимизации сходимости алгоритма Брауна-Робинсона в высокоразмерных матричных играх». Разрабатывается непосредственно математическое ядро для решения большого спектра задач, в том числе и в ИТ на базе классического метода из теории игр (раздел математики). Традиционно он используется в экономических задачах. Поэтому практическое применение возможно в различных сферах, но прежде всего речь идет о банковском секторе. Весь 4-й курс будет посвящен практической части исследования, которое станет моей дипломной работой, а потом, возможно, и кандидатской. Практика будет проходить в банке, а главной задачей станет создание математического ядра для банковского сектора.

— Кто помогает тебе в работе над проектом?

— Работа ведется совместно с моим научным руководителем, без которого этого исследования просто не существовало бы. За каждым успешным студентом всегда стоит его наставник. Для меня таким человеком стала доцент, кандидат технических наук Наталья Алексеевна Сосина. Наша совместная работа началась буквально с 1-го семестра. Наталья Алексеевна тогда лично проводила отбор среди первокурсников, готовых всерьез заниматься наукой. Для меня это стало воплощением мечты, ведь еще в 11-м классе я хотел не просто пассивно получать знания, а внести свой, пусть сначала скромный, но все же вклад в развитие отечественной науки. И вот уже три года мы работаем в синергии. Я предлагаю идеи, а Наталья Алексеевна, как более опытный и мудрый наставник, направляет меня: что-то безусловно отсеивает, что-то, напротив, одобряет и помогает развивать. Главная цель для нас сегодня — это создавать по-настоящему качественный, глубокий математический материал, за который не будет стыдно перед научным сообществом нашей страны.

— С какими сложностями пришлось столкнуться?

— Главная ирония нашей работы заключается в том, что на написание всего одной строчки кода может уйти полгода упорного труда. Конечно, пугаться не стоит: программирование всего математического алгоритма не растягивается на десятилетия. Но именно в этой единственной строчке часто скрывается ключевая исследуемая формула. Чтобы ее вывести, доказать и численно реализовать, требуется колоссальное время.
Также если говорить о трудностях, то сегодня самый жесткий дефицит — это качественная научная литература, на которую можно опираться. Ведь мы живем в эпоху, когда объем информации на планете удваивается стремительными темпами. В этом колоссальном потоке данных, который захлестнул и академический мир, сложнее всего включить жесткий внутренний фильтр, отсеять информационный шум и найти первоисточники, обладающие истинной научной ценностью.

— Как обучение на ИТ- специальности помогло в реализации твоей идеи?

— Вокруг высшего образования, особенно в ИТ-сфере, много стереотипов. Главный из них — будто вузовская программа оторвана от реальности. Да, университет транслирует фундаментальную базу, а не мимолетные тренды. Но именно сильная академическая школа дает тот инструментарий, без которого невозможно создать ничего серьезного.

Мое обучение на прикладной математике и информатике ценно тем, что теория здесь постоянно пересекается с практическим поиском в моем исследовании. Не раз бывали случаи: сидишь на паре, слушаешь лектора и внезапно осознаешь, что его слова — это то, что я могу применить в своей работе уже сегодня, вернувшись с лекции. В такие моменты включалась максимальная концентрация: мгновенно хватался за ручку и фиксировал мысль, пока она не ускользнула.

Вузовские дисциплины в Институте цифровых технологий ТГУ дали мне не просто набор формул, а ту самую систему координат, внутри которой и рождаются мои научные идеи.

— У тебя уже есть задумки других разработок?

— Буду честен: идей действительно много. Для себя я четко определил главное правило, что в любых задачах из сферы ИТ принципиально важно развивать именно строгий математический подход. К сожалению, сегодня об этом часто забывают. Но я глубоко убежден, что математика — это фундамент информационных технологий.
Пока рано озвучивать конкретные названия моих будущих проектов, поскольку они находятся на стадии осмысления. Но я совершенно точно знаю одно: все они будут выстроены вокруг математического аппарата и его прикладных возможностей.

— Кем видишь себя после окончания вуза? Куда хотелось бы пойти работать?

— Планы вполне конкретные: я хочу остаться в науке. Впереди магистратура и аспирантура. К счастью, наш институт крайне заинтересован в молодых кадрах: директор Института цифровых технологий (ИЦТ) Оксана Михайловна Гущина поддерживает мои начинания, и мы уже наметили траекторию, при которой я смогу преподавать как ассистент и параллельно заниматься исследованиями. Уходить из ТГУ я не планирую. Я вижу, что здесь у меня есть все условия для роста: начиная с качественного ИТ-образования, заканчивая научно-преподавательским составом, который поддерживает молодых исследователей.

Автор: Елена Фалькова

 Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

— Когда ты впервые познакомился с беспилотниками и почему тебя это заинтересовало?

— Первое серьезное знакомство с беспилотными летательными аппаратами произошло на втором курсе в университете. Я пришел в институт уже с базовыми компьютерными навыками и сразу увлекся проектной деятельностью — прежде преимущественно в продуктовом программировании. На втором курсе меня пригласили в «Центр интеллектуальных и робототехнических систем» при СамГТУ, где как раз развивают робототехнику и беспилотные решения. Там я впервые погрузился в устройство дронов, разобрался в различиях между FPV-управлением и автономными платформами и выбрал для себя направление автономных систем с элементами искусственного интеллекта.

— Расскажи, в чем заключается их разница?

— FPV-управление — это система полета от «первого лица». Такая технология позволяет видеть то, что «видит» дрон в момент полета. Они же, в свою очередь, делятся на два вида: аналоговые (подходит для гонок из-за минимальных задержек, однако имеет размытие и шумы) и цифровые (подходит для фристайла и обычного полета благодаря лучшему качеству изображения, однако стоит дороже, может терять изображение, а также имеет его задержку).

Направление автономных систем с элементами искусственного интеллекта — это область технологий, где программно-аппаратные комплексы способны самостоятельно воспринимать среду, принимать решения и выполнять действия без постоянного контроля со стороны человека. Ключевое отличие от классической автоматизации в том, что такие системы не просто следуют жестко заданным инструкциям, а адаптируются к изменениям, учатся на собственном опыте и работают в динамичных условиях.

— Почему для тебя приоритетнее оказалась автономия?

— Помимо уже, наверное, очевидных перспектив, существует множество вызовов. Но для меня как раз в этом и состоит интерес. Человек может обеспечить должную безопасность и этичность действий автономных систем, а также защиту самих данных, с которыми они работают. Взамен мы получаем колоссальную оптимизацию процессов, что называется, до чего дошел прогресс — труд физический исчез. Отчасти перспектива действительно такова.

В будущем нас ожидает мультимодальное развитие, а это означает, что модели смогут обрабатывать разные типы данных. Я бы описал так: раньше автономные системы часто «видели» мир через один сенсор (одну камеру), а мультимодальный подход объединяет данные с разных «каналов» (зрение, слух, данные датчиков, текст), чтобы создать полную картину и действовать осмысленно.

Появятся более универсальные архитектуры, которые можно будет легко «дообучать» под новые задачи без полной перенастройки. На данный момент мы уже видим, например, самоуправляемые автомобили — так будет во многих сферах. В частности, меня заинтересовала именно возможность применить искусственный интеллект для задач инспекции и мониторинга.

— Чем именно вы занимаетесь в центре и какие проекты реализуете?

— В центре у нас несколько команд, каждая работает над собственными решениями: одна собирает универсальный летательный аппарат, другая — наземного робота. Моя специализация — программирование автономных полетов и разработка алгоритмов для инспекций и мониторинга. Сейчас мы накапливаем библиотеку готовых решений, которые затем можно предлагать предприятиям для внедрения — от складской логистики до контроля инфраструктуры на промыслах.

Идея такая: единого «каталога» решений не существует, и создавать «коллекцию» готовых компонентов, модулей или навыков под конкретные задачи вам необходимо для вашего проекта. От проекта к проекту составные части можно комбинировать.

— На каких дронах вы проводите соревнования и разработки?

— Для учебных и соревновательных задач мы используем Ready‑to‑use платформы уровня школьных курсов, например Robomaster от DJI. Эти модели удобны тем, что имеют готовый интерфейс приложения и позволяют быстро перейти к программированию логики и алгоритмов без глубокой доработки аппаратной части. Для промышленных задач применяются более сложные кастомные платформы, где все проектируется с нуля — от электроники до прошивки и аппаратных драйверов.

— Какие навыки нужны, чтобы начать работать с дронами?

— В первую очередь нужно знать ключевые понятия: узлы (отдельные процессы, которые выполняют конкретную задачу), ROS-мастер (центральный координатор, который помогает узлам находить друг друга), сообщения, темы, сервисы, действия (механизмы обмена данными). Все это нужно для программирования, чаще всего для написания кода используется Python или C++. Далее дело за работой с этими инструментами.

Для конструктивной работы с аппаратной частью нужны базовые навыки электроники — пайка, понимание схемотехники и трассировки печатных плат, если вы планируете собирать кастомные решения. Для новичков полезно начать с готовых платформ, изучить документацию и практиковаться на простых задачах.

— Как вы тренируетесь и развиваете свои компетенции?

— В программировании мы постоянно усложняем задачи: оптимизируем алгоритмы, применяем новые подходы и модели, адаптируем решения под конкретные трассы и сценарии задач. Участие в соревнованиях и региональных мероприятиях — важная часть тренировки: на прошедших состязаниях мы адаптировали готовые решения под условия и заняли второе место на региональных этапах «IQ Samara» и «Кубок губернатора».

— В каких сферах дроны наиболее востребованы и почему это направление актуально?

— Беспилотники уже сейчас востребованы в агросекторе (мониторинг посевов, обработка полей), на складах (инвентаризация, инспекция), в нефтедобыче и на промышленных площадках (проверка состояния оборудования, контроль натяжения ремней и прочих узлов). Автономные системы уменьшают влияние человеческого фактора, повышают точность и надежность, позволяют работать круглосуточно. Это делает технологию особенно актуальной для автоматизации бизнеса и повышения эффективности производства. Беспилотники — не будущее, а ближайшее настоящее для бизнеса и инфраструктуры.

— Есть ли в планах коммерциализация наработок или создание стартапа?

— В перспективе центр и его команды планируют предлагать готовые роботизированные решения различным компаниям. Сейчас мы формируем базу готовых модулей и прототипов — когда технологии станут массово применяться, такие решения можно будет внедрять на предприятиях в виде продуктов и сервисов (продавать лицензии или внедрять под ключ как услугу).

— Какова ситуация с трудоустройством и спросом на специалистов в регионе?

— На данный момент в нашем регионе, по моим наблюдениям, активного «охотничьего» интереса со стороны компаний к студентам еще не очень много, хотя в Самаре уже построен ряд производств, связанных с транспортными и робототехническими технологиями. По указу президента регион к 2030 году должен стать центром подобных технологий, и я ожидаю, что ближе к этому сроку спрос на специалистов вырастет заметно.

— Что посоветуешь тем, кто хочет начать с нуля и дойти до участия в университетских соревнованиях?

— Начинать стоит с изучения языка программирования и практики на готовых платформах — многие дроны имеют блочное программирование и доступную документацию. Важно пробовать, смотреть обучающие материалы и искать сообщества или кружки в университете. В институте проще подключиться к профильным центрам, где можно получить наставничество и работающие проекты. Также полезно углублять знания по физике, электронике, алгоритмам и структурам данных.

— Как увлечение дронами повлияло на твою профессиональную траекторию?

— Переход к робототехнике расширил поле задач и дал больше вариативности в решениях: здесь требуется и аппаратная смекалка, и программирование, и знание алгоритмов. Это придало работе больше интереса по сравнению с продуктовым программированием, где задачи часто повторяются. Сейчас я сосредоточен на развитии в направлении автономных систем и робототехники — и ни о чем не жалею.

— А что из себя представляет продуктовое программирование?

— Нужно не просто написать код, а создать решение, которое действительно закрывает реальную «боль» целевой аудитории. Разработчики активно участвуют в исследованиях: проводят интервью, анализируют поведение пользователей, чтобы понять, что действительно важно.

Вместо того, чтобы сразу писать весь функционал по четкому техническому заданию, команда выдвигает гипотезы о том, как решить ту или иную задачу. Создается тестовый продукт, который после получения обратной связи дорабатывается. Это тоже процесс глубокой аналитики, только здесь необходимо еще иметь «жилку» маркетолога.

— Какие перспективы нас ожидают?

— В ближайшие 5–10 лет Самара увидит широкое внедрение робототехники и беспилотных систем в бизнес и инфраструктуру. А в долгосрочной перспективе, к 2030 году, регион способен стать одним из центров этих технологий при условии активной кооперации академии, бизнеса и производства.

Автор текста: Аполлинария Булыгина

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.

Фото: Александра Белова

Арсений Федоров, студент четвертого курса Самарского государственного технического университета и штатный лаборант кафедры Института автоматики и информационных технологий, воплощает этот подход на практике. В 2024 году он впервые столкнулся с особыми практическими задачами на соревнованиях на «Архипелаге» в Сахалине — этот опыт стал отправной точкой для дальнейшей работы: от участия в состязаниях и полевых испытаниях до организации университетских мероприятий и реализации грантового проекта. Совмещая учебу и лабораторную практику, Арсений участвует в разработке учебного дрона и исследует автономные навигационные системы без GPS.

Ключевой проект команды, в которой работает Арсений, — создание учебной платформы для студентов и школьников. Концепция предусматривает использование доступных аппаратных модулей в сочетании с собственной программной частью: алгоритмами навигации, инструментами обработки данных и образовательными интерфейсами. Цель — сделать платформу, которая будет приближена к реальным промышленным задачам, но при этом удобна для обучения.

Особое внимание уделяется системе навигации без GPS: она включает две камеры и бортовой компьютер, который в реальном времени обрабатывает видеопоток, строит трехмерную карту окружающего пространства (с применением технологии SLAM — Simultaneous Localization and Mapping, то есть одновременной локализации и построения карты) и рассчитывает положение аппарата. Полученные данные передаются на полетный контроллер — центральный узел управления, отвечающий за стабилизацию и управление моторами. Арсений подчеркивает, что здесь критически важны высокая скорость вычислений, компактность программного обеспечения и надежность каналов передачи данных: сбои в работе контроллера могут привести к аварии, поэтому команда уделяет особое внимание оптимизации кода и проверке совместимости компонентов.

«GPS может пропасть, его могут заглушить, он может подвести в самый ответственный момент. Программируя беспилотник без опоры на спутники, вы даете ему свободу действовать там, где другие беспомощны: в заброшенных туннелях, в глухих лесах, в зонах стихийных бедствий. Это шанс спасти чью‑то жизнь там, куда не дотягиваются спутники», — отметил Арсений.

При создании прототипов активно используются аддитивные технологии: 3D‑печать позволяет быстро изготавливать крепления, мелкие узлы и даже целые рамы, существенно сокращая цикл от идеи до испытания. При этом полетный контроллер остается самым капризным элементом: его интеграция с навигационными модулями и прошивками требует тщательной адаптации. Некорректное поведение контроллера может вызвать резкие, непредсказуемые маневры — поэтому инженеры тщательно тестируют разные варианты прошивок и алгоритмов, добиваясь стабильности работы в условиях помех и перегрузок.

Арсений видит множество перспективных сценариев использования дронов: инспекция линий электропередачи и высотных сооружений, обследование газопроводов и нефтепроводов, мониторинг труднодоступных территорий, поисково‑спасательные операции с применением компьютерного зрения для обнаружения людей, а также гибридные логистические решения, где наземные роботы и воздушные дроны действуют в единой экосистеме доставки. В Самарской области спрос на специалистов по БПЛА растет: появляются стартапы и промышленные структуры, которым нужны инженеры‑сборщики, разработчики ПО, наладчики и проектировщики. Однако развитие технологий сдерживают регуляторные факторы: снятие правовых барьеров и легализация широких полетов откроют новые возможности для внедрения проектов. Сам Арсений планирует продолжить образование в магистратуре, совмещая учебу с работой в лаборатории.

Другой яркий пример — история Людмилы Забродиной, студентки Поволжского государственного колледжа, осваивающей специальность «Эксплуатация беспилотных авиационных систем». Ее интерес к дронам появился в 16–17 лет: все началось со внутренних соревнований по программированию и управлению дронами в колледже, первые победы в которых стали отправной точкой. С тех пор она прошла путь от участницы школьных состязаний до призера региональных турниров.

«Когда ты в FPV-очках, создается эффект присутствия: ты буквально „внутри“ полета. Ты мгновенно реагируешь на то, что видишь: обходишь препятствие, ловишь момент для маневра, оцениваешь обстановку в реальном времени. Это вызывает сильный эмоциональный отклик — адреналин, восторг от точного контроля. Программирование БАС тоже может быть захватывающим, но там фокус смещен на логику, алгоритмы, работу с компонентами системы (датчики, контроллеры, протоколы связи)», — отметила Людмила.

Учебный процесс Людмилы сочетает теорию с широким спектром практических работ: она самостоятельно собирает и ремонтирует аппараты — от механической рамы до электронной начинки, выполняет пайку, подключает модули и датчики, настраивает микроконтроллеры и диагностирует неисправности. Частые поломки в ходе испытаний учат быстро реагировать: большинство проблем связано с конструктивными элементами и электронными соединениями, которые нужно оперативно восстанавливать. По мнению Людмилы, основа успеха — практические навыки: умение качественно паять и читать схемы, понимание назначения компонентов (резисторов, конденсаторов, микроконтроллеров), базовые навыки программирования (например, работа с языками Python или C++ для настройки сенсоров) и знание принципов работы датчиков (гироскопов, акселерометров, лидаров).

Людмила участвует и в соревнованиях по спортивному программированию — сравнительно новому направлению, появившемуся три года назад. В рамках состязаний участники создают программы для дронов, выполняющих конкретные функции: автономный полет по маршруту, обход препятствий или распознавание объектов. Это развивает алгоритмическое мышление и учит работать с реальными ограничениями техники. Она советует начинающим сочетать самообразование — просмотр обучающих роликов и практические сборки — с участием в конкурсах: так навыки оттачиваются в условиях, максимально близких к реальным задачам.

Для Людмилы карьерные перспективы очень гибкие: она рассматривает варианты продолжения образования в вузе, работы в промышленных цехах или сервисных службах, а также участия в съемочных проектах с применением дронов. Специальность востребована в агросекторе (мониторинг полей, распыление удобрений), геодезии (картографирование, съемка местности), мониторинге инфраструктуры (осмотр мостов, ЛЭП) и медиаиндустрии (аэрофотосъемка, кинопроизводство). Регулярные соревнования учат быстрой диагностике и устранению неисправностей, а также формируют умение работать в команде и нести ответственность за технику. «В отрасли это критически важно: от стабильности работы аппарата часто зависит успех всего проекта», — подчеркнула Людмила.

Истории Арсения и Людмилы наглядно показывают, как профильное образование и активная практическая позиция превращают интерес в профессиональную компетенцию. В условиях растущего спроса на специалистов по беспилотным авиационным системам такие практики подготовки напрямую отвечают потребностям рынка и дают молодым специалистам реальные возможности для развития карьеры в Поволжье.

Автор текста: Аполлинария Булыгина

Материал подготовлен при поддержке гранта Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.